文言文阅读答案 方山子传 苏轼方山子,光、黄间隐人也

标签:文言文,阅读,答案,方山,传,苏轼,方山,光,隐,人发布时间:2016/8/23 9:03:00

2016年度如何进行自我评价

每个人都免不了要推销自己,在社会上扮演一定的角色,而推销是否成功,关键在于我们能否正确的认识和评价自己。那么,我们是如何进行自我评价的呢?

“以人为镜”是人们获得自我评价的主要途径,人们总是以周围人们对自己的评价为依据,参照父母、教师、同伴对自己的评价来估价自己。美国心理学家库利认为,周围人们的评价就像一面镜子,我们从这面镜子里看到自己是什么,怎么样。当然,并不是每个人的评价都会对我们产生影响,也不是每个人对我们的评价都同等重要。我们总是将别人对自己的评价进行整合,从而形成自我评价,那些经常出现的评价、那些我们比较重视的评价就成为自我评价的主要内容。

然而,绝对平面的“镜面”是不存在的,任何人对我们的评价都难免受他们自己的个性、生活阅历、认识水平和与我们的关系亲疏的影响。邹忌给齐王讲的那个故事也就是这个道理:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”事实上也确实如此,别人对我们的评价犹如“哈哈镜”,有的正确,有的歪曲,有的歪曲得多,有的歪曲得少,哪些客观哪些失真,关键还得靠我们自己去辨别。

同时,我们也并不是一面“平面镜”,我们在整合别人对自己的评价的同时,已经用了“折射”技术,对别人的评价进行了加工。而加工的结果,是歪曲得更厉害了,还是比较客观了,也受我们自己的主观因素的影响。苏东坡感慨说:“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,我们在进行自我评价时免不了渗入感情成分,那些比较顺耳的表扬之词往往更容易为我们接受,而那些逆耳的批评则往往为我们所排斥。

俗话说:“人贵自知。”生活的面貌是由我们自己塑造的。我们要学会接受自己,看清自己的长处和短处,既不否定自己的优势,也不讳言自己的缺陷。正确的评价自己,才能为自己找准人生的坐标,为自己准确的定位,从而获得成功和幸福。

2016年度如何进行自我评价

自我评价是心理学中自我意识的一个方面,是指人对自身条件、素质、才能等各方面情况的一种判断。大学新生对自我的评价得当与否,将直接影响到大学生活中的学习效能、职业选择和事业奋斗中的自信心。

正确地进行自我评价一般可以通过两种渠道:直接的自我评价和间接的自我评价。

进行直接的自我评价,首先要认识到自己的自然条件,包括健康情况、心理状态、情感特点、兴趣倾向、知识水准、专业特长、智力情况、能力特点,还可以测定一下自己的生物节律周期、智商指数、气质类型、性格类型等作为参考。

其次,是用自己在不同领域的实践中(如对各个科目的学习)取得的不同成绩相比较,以发现自己的长处,确定奋斗的目标。

间接的自我评价法,是指通过与他人行为的对照及情况的对比,发现自我认识的错位。“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,这是一些人不能对自己作出正确的自我评价的原因之一。当事者迷,那么就不妨用与他人相比较的方法及用自己在不同领域中取得的不同成果比较的方法鉴别一下。

对女大学生来说,她们在自我评价的问题上常常会具有两重性,一方面好幻想,把个人的境遇、发展、前途勾画得绚烂多彩;另一方面又常常低估自己的才智和工作能力,自我评价常常是过谦的甚至是比较自卑的。“天生我材必有用”、“尺有所短,寸有所长”,每个人都有自己的长处和短处。有的人可能不辨音律,但却有高超的组织才能;有的人也许不解数字之谜,但却心灵手巧,长于工艺;有的人可能不会琴棋书画,但酷爱大自然,精于园艺;有的人或许记不住许多外语单词,但有一副动人的歌喉,擅长文艺。

正确的自我评价是帮助我们作出正确的奋斗方向的前提。在实践的鉴别中,在与他人的比较中,要使思维方法尽可能地全面些、辩证些、灵活些。

人的知识、才能通常是处于离散、朦胧状态的,需要人们不断地挖掘、发现和开发。从个人兴趣爱好、思维方式的特点、毅力的恒久性、已有的知识结构、献身精神与果敢魅力等多方面进行全面的考察和测试,将为你作出科学的自我评价提供有益的帮助。

2016年度如何进行自我评价

【辅导理念】:

初中生自我评价仍存在模糊性,高涨的自我意识使他们对外界的评价很敏感,处于自我认同危机之中。本次辅导主要是通过活动、问答、讨论等方式,在和同学的比较中,加深对自己的认识和评价,因为别人对自己的态度和评价是认识自己的重要依据之一,把别人的态度和评价当作一面镜子,不管是消极的还是积极的,你都可以通过分析和综合他人的评价,逐步建立起相对成熟的自我认识和自我评价。

【辅导目标】:

1.引导学生正确了解自己,客观地评价自己,勇敢地面对现实和未(2016工作能力自我评价)来的挑战;

2.通过活动,让学生发现自我,学会正确地评价自我,增强独立自主性和自我调控水平,不断趋向自我完善;

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3.培养学生既能勇于接受他人否定的勇气和胸襟,又能坦然面对和笑纳自己,更好地促进人格发展。

【辅导准备】:

1.多媒体课件;

2.按学生数量准备“实话实说”卡片和“自画像”纸张;

3.布置教室,将椅子围成圈放,每把椅子背后贴一张写了某种外形特点和性格特点的纸条,纸的背面写上符合这些特点的学生姓名;

4.水彩笔。

【辅导过程】:

一、故事展示

1.播放录像:

一天小明和小天走在回家的路上,他们俩谈起今天的期中考试,小明一脸的灿烂,喜形于色地告诉小天:“嗨,今儿个真开心,数学考试嘛,小菜一碟,不是121,也是120分哦!唉,小天,你怎么不说话呢?”“我觉得自己比较笨,对数学不敏感,没戏呀,这次肯定又考砸了。”

第二天,数学成绩出来了,小明和小天又走在回家的路上,小明不以为然地说:“这次数学考砸了纯属意外,你小子完全是碰运气才考得这么好,本来你和我哪是一个水平呀!”小天还是一脸茫然地说:“我肯定不是你的对手,这次考试真是上帝走眼,把幸运给了我。”“是呀,下次我肯定全班第一,你走着瞧吧!”

2.教师提问:

(1)看了刚才两位同学的表演,同学们有什么感受?对小明和小天有什么看法?请同学各抒己见。

(2)在全面评价自己的问题上要注意两种错误的方法:一种是只看到自己的优点,看不到自己的不足,这样会导致怎样的结果?另一种是只看到自己的缺点和不足,看不到自己的优点长处,这样又会导致怎样的结果?

3.教师小结学生发言,引导:同学们一定要学会正确全面客观地认识和评价自己,那么你们想知道自己是什么样的人吗?

二、活动:找位置

1.每把椅子的后面都贴有一张纸条,每张纸条上面都写着某一位同学的特点,比如:快乐不斤斤计较的人,内向而又敏感的人,喜欢流行音乐的人,崇拜周杰伦的人……

2.请同学们找准位置坐下,如果没有适合自己特点的位置,也可以坐在没贴纸条的座位上,当然还可以请同学帮着自己找位置。

3.同学们摘下椅子背后的纸条,看看纸条背面的名字是不是自己,如果是自己,就请站起来,念出纸条上的内容。

4.教师小结:在找位置的过程中,同学们可以一起思考,怎样才能尽快找到自己的位置,更重要的是要充分地了解自己的特点,如性格特点、兴趣爱好等,能够找到自己位置的同学,说明对自己有了一定认识和了解,找错自己位置的人,看来对自己的了解还不够哦。下面我们接着猜猜“我是谁?”

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