文学类文本阅读 贾知县 孙方友 贾鲁贾知县生于牡丹之乡菏泽

古代诗歌阅读（14分）

3．阅读李清照的词（一），回答下列小题

声 声 慢

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴” 是如何写愁的？请简要分析。（4分）

【答案】①以意象叠加来强化愁思：如“梧桐”表寂寞之愁，“细雨”表愁绪无边，“黄昏”表长夜难熬。这一系列的意象，都满载愁思。（2分）②视听结合，这点点滴滴的秋雨不仅是打在梧桐上，使人烦闷；而更是敲打在诗人心上，沉重得使作者无法承受。（2分）③叠词运用，“点点滴滴”形象的写出细雨连绵，深切地抒发了自己愁苦之绵绵不绝。（2分）（任意两点即可）

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】对诗词的分析，着重表达技巧：㈠抒情手法（1）直抒胸臆（2）间接抒情A托物言志（借物喻人）B借景（物）抒情C情景交融。㈡描写手法：①对比：勾画……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、社会的……思考。②衬托（映衬、反衬、烘托）③渲染（三次或三次以上描写铺排）④正面描写和侧面描写相结合。㈢修辞手法（1）用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文。（2）借代——含蓄、委婉，表达特定的感情；（3）比喻——形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想，设想奇巧，勾画了……的生活或社会图景。（4）双关——意在言外，耐人寻味，具含蓄美。A谐音双关，含蓄，富有情趣。B语意双关。（5）拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物喻人，象征。（6）夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。（7）反复，连用某字，突出特点或某种情感。（8）设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。（9）反语，讽刺。（10）互文：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。㈣其它表现手法：虚实相生。该题中考核描写手法。

4．阅读李清照的词（二），回答下列小题

一 剪 梅

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

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（1）“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的写作技巧历来为人称道，简要赏析。（5分）

（2）“一剪梅”和“声声慢”都写愁，但这两首诗的愁是不同的，试分析。（5分）

【答案】

（1）①运用口语，浅近直白而又真挚自然地表现自己深切的相思之情。（2分）②化虚为实，对“愁”的描写化抽象为具体，把无形的“愁”说成是一种能够运动的有形之物，把相思之苦的那种感情在短暂中的变化起伏，表现得极其真实形象。（2分）③用平常的字眼表现新奇的意境，“才下”“却上”用字平常却能让人感受到挥之不去，难于排解的无奈。（2分）（手法解读正确，分析大意对即可，答出一点2分，两点5分）

（2）《一剪梅》中表达的相思离愁（闺怨闲愁）；《声声慢》中表现的是国土沦丧之恨，家破人亡之痛，颠沛流离之苦，晚年孤苦之悲。（一点1分）

【解析】

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。诗歌表达技巧： ①表达方式：叙述、议论、描写、抒情。叙述：直接抒情、间接抒情（包括借景抒情，托物言志、托物寓理等）描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔、乐景写哀、哀景写乐等。 ②修辞手法：比喻、拟人（比拟）、夸张、对比、对偶、借代、双关、用典、反问、设问、反复、互文、通感等。③表现手法：直抒胸臆、借景抒情、象征、衬托（正衬、反衬）、借古讽今（用典）、虚实相生、先抑后扬、以动衬静、想象、渲染、烘托等。 其实，不管是古诗也好，现代诗也好，写作技巧和表达技巧有时是很难区分开来的，有时写作技巧里就含有表达技巧，反之亦然。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】把握思想情感。一定要注意诗歌情感的丰富性。可从理解诗中写了什么（人、事、物，即题材）入手。诗中写了什么，涉及哪些对象，这些对象大都是情感的指向，除此之外，几乎每一首诗都有诗人自己的影子，也就是说都有指向诗人自己。如写战争，战争涉及到发动战争者，百姓，国家。对百姓的同情，对战争的厌恶，对国家的忧虑，对战争发动者的憎恨，这些都是可能的情感。如写送别，涉及友人和自己。写离别之时，是表达对友人的不舍；写友人离别之后的美好生活，是对友人的祝福；写友人离别后旅途的艰难，是对友人的关心和担忧。而其中又可能包含诗人向往或对自己的感慨。该题中两首词的感情对比，应联系写作背景。