如何指导低年级学生写日记

标签:如何指导低年级学生写日记发布时间:2016/5/23 16:17:00

《语文课程标准》提出对低年级学生写话的要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话。”可见,写日记已成为低年级教学中一个很重要的内容。它不但可以让六七岁的孩子养成认真观察的好习惯、同时又可以巩固学到的知识、提高学生对语言的领悟和运用能力。那么如何指导低年级学生写好日记呢?经过多年的教学实践,我认为可以从以下几方面着手:

一、激发学生的说、写兴趣

“兴趣是最好的老师”,首先要让学生感到写日记不难,并且是一件很有意思的事。每接一个低年级班,我都经常给学生讲故事或读一些很有意思、很贴近他们生活的小文章。我激励学生说:“学完拼音后,你们可以试着把生活中发生的一些小事写一写,想不想通过自己的努力,也成为小作家呢?”“想!”同学们异口同声地回答我。如此一“激将”,大大激发了学生的说、写兴趣。

二、多给学生积累一些好词好句

在这里我说的“多给学生积累一些好词好句”是指教师在上课时要经常有意或者无意性地教给学生一些优美的词句,不单单光靠学生个人的积累。在这方面,我采取了两条措施。

(1)巧用课前五分钟,汇报昨天晚上读书的收获。每个学生的读书领悟能力不同,可以讲一讲晚上读书的内容,也可以是你记忆深刻的一个优美的句子或是一个词。如在学习了一年级下册识字《一》之后,我问学生你还能说出哪些关于春天的词语?学生小手如林,纷纷发言。“春暖花开”、“春意盎然”、“百花盛开”、“鸟语花香”、“春色宜人”、“风和日丽”等等、有一个学生还朗诵了一句诗“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”。如此厚实的积累,为他们进行写话练习奠定了基础。

(2)教师要丰富自己的语言,多给学生提供一些好词好句。在学习《歌唱二小放牛郎》这课时,同学们被王二小的事迹深深感动了,我告诉他们可以用“可歌可泣”这个词来形容。不仅如此,课下和孩子们在一起互相交谈时我也会对学生们说:“看,今天的天气多好,真是秋高气爽呀!”等等。有好多家长都跟我谈过孩子的变化,最明显的就是孩子说话的时候语言比较流畅,能用上好词好句,并且大多时候用得还比较恰当。这充分说明了多积累词语,并且让学生理解其意所带给学生的好处。

三、教学生学会观察

一天,我正在上课,外面的雪花越下越大。我灵机一动,放下课本,让学生们可以站起来观察,学生们兴奋极了。张明说:“鹅毛大雪从空中纷纷扬扬地飘落下来。”我表扬他“纷纷扬扬”和“飘落”用得好。李静说:“雪花飞呀飞,就好象是白色的小精灵在跳舞。”高宁说:“远处的大楼变白了。”又有学生说:“大树也白了,马路也白了。”我说:“是呀,天地之间白茫茫的一片,你们想不想到外面去感受一下雪呢?”同学们高兴得欢呼起来,我带领学生来到操场上,王洋说:“小雪花太调皮了,我都抓不住它。”栾东浩说:“小雪花是不是想和我交朋友呢?它都钻进我的衣服领子里了,弄得我痒痒的。”同学们都哈哈大笑起来。回到教室,我和孩子们梳理了一下刚才说的写雪花的句子,告诉他们,写日记真的不难,你们观察得这么好,把你们刚才说的连起来就是一篇很好的小文章。雪停后,我们一起到校园里打雪仗,我问他们“玩得快乐吗?”孩子们说“太快乐了!”我说这就叫“不亦乐乎”。事后,同学们交上来他们写的日记,我发现每一个同学都大有长进。让学生学会观察,才有东西写,写出来的东西才真实。

只要教师指导有方,教会他们观察事物,从最简单的开始,鼓励学生多读多写,那么水平就会得到提高和发展。把写日记作为一项经常胜的练笔,让学生坚持下去,那将是一笔巨大的财富。

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