如何指导学生写好作文评语

标签:如何指导学生写好作文评语发布时间:2016/5/21 15:19:00

学生自改互评作文好处良多,这里重点谈谈我在指导学生写好互评作文评语方面所做的努力。

一、 以鼓励、赞赏为主,建议为辅

在作文评改中,评语至关重要。绝大多数学生关心作文评语的程度超过关心分数、等级。学生刚开始互相平改作文时,有些学生评语写得太尖刻,如“你这样写,纯粹是胡说”“你的字写得太难看了,简直不像人写的”等评语,这样的评语对小作者的自尊新挫伤太大。针对这种情况,我及时引导学生在写评语时要以鼓励、赞赏为主,尽力发掘自己所改同学作文中的闪光点,哪怕是标点符号书写规范、运用正确,或某个词用得好,或题目好、开头好、结尾好… …只要有好的方面,哪怕是很小的一点,都要及时的表扬且表露自己对对方的赏识。在我的努力下,学生写的评语大有改观,如有同学这样写:“你作文的思想闪耀着光芒,可书写让人有些失望。闪光的思想应该用美观的书写表现出来,不是吗?”多好的话语啊!这样,学生逐渐都能得到同学的赏识,他们甚至觉得比得到老师的表扬更有面子,这更能激发他们写作的兴趣,唤起他们写作的激情与信心。

二、 因人而异,具体作文具体对待

对写作能力较差的学生的作文,我指导批阅者在写评语时主要从基本能力方面,如书写正确、语句通顺、表达清楚等方面评价;对写作能力较好的学生的作文,写评语时应多从材料的选择、布局谋篇、主题的提炼、富有文采、时效性、前瞻性、深刻性等方面作出评价。

三、 评语形式力求多样,不拘一格

作文评语无论形式还是内容都要不拘一格,力戒模式化,陈词滥调。在指导学生写作文评语时,我引导他们及时的加旁批,再加总评。有些学生用小诗、书信等形式写评语,并画上笑脸、生气的脸、翘起的大拇指等图形辅助评论,对这些做法我及时的给予肯定和表扬。

除细心指导学生写好评语之外,我还时刻注意端正他们的思想,不时提醒他们一定要以认真负责的态度批阅同学的作文,因为你在批阅他人的作文的同时,别人也在批阅你的作文,想让别人怎样对待自己你就得怎样对待别人,这种教诲效果很好。

通过今学期的训练,收效显著。其一,杜绝了少数学生不交作文的现象。其二,绝大多数学生的评语写得越来越丰富,越来越中肯、深刻,越来越有价值,有些学生写的评语竟然接近400字,这无形中又训练了学生的语言表达能力,收效可谓一箭双雕。

总之,我个人认为,大胆放手让学生互评作文,指导他们写好评语,绝对不是教师工作中的偷工减料,而是对学生能力的相信和训练。但这一教学活动绝对不能放任自流,教师一定要认真、用心的组织引导,激发学生互相评改作文的积极性,发掘他们评价作文的内在潜力,能收到事半功倍的效果。

作文过程的评语:

1 、以饱满的激情,描写了…… 2、重点突出,详略得当,内容具体。

3 、比喻贴切,用词生动。 4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。

5 、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。 6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。 7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。

10、小作者观察仔细,叙述时井然有序 12 、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。

作文结尾:

1 、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。

2 、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。

3 、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。 4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。

5 、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。

总评:

1 、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。 2.作了细腻而传神的刻画。

3 、…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。

4 、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。

5 、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。 6、文章前后连贯,形成完整的形象。

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