学生评语应突出个性

标签:学生评语应突出个性发布时间:2016/5/20 16:36:00

时逢期末,又到了给学生写评语的时候了。期末给学生写评语,不仅是对学生一个学期以来的成长总结,也是鼓励、鞭策学生的重要教育契机。如何有针对性地写出每个学生的个性特点,和教师的殷切期望、留下每个学生成长的足迹,既不雷同,又能做到客观、公正、新颖、富有激励性的评语,确实是件“苦”差事。

程式化的评语,重复照搬让人感到厌烦。于是我又不断地冥思苦想,如何把写学生评语从“苦差”中解脱出来,寻找“投机取巧”的捷径,做到既高效又低耗地完成每个学期的评语,我把学生分成如下几类:担任班干,学习成绩好,工作能力强(或成绩一般,管理能力强);其他同学:学习成绩好,自律性强,各方面表现较好(或学习成绩中等,各方面表现一般,有文体特长);学习成绩差、纪律差,各方面表现不够满意等大致几类,逐类写出评语,期末将全班学生“分门别类”,对号入座,这些评语大多是用一些中性词,没有针对学生的个性来写,这样写是很省事,但还是跳不出原来的模式,在小范围内还是有部分学生的评语雷同,大多非常笼统,缺乏具体内容的公式化评语。

按照素质教育的观点,学生并无优劣、好差之分,只存在个性差异。作为教育者,应善于发掘学生的个性特点,以尊重学生为前提,写出人性化和艺术化的评语。如试行改变评语的模式,将原来的第三人称(该生)变为用第二人称(你),语言表达由原来刻板、生硬的说教式变为生动、亲切、激励式的。如,具体应如何撰写体现等?

一、练就慧眼写出个性评语

托马斯阿姆斯特朗曾说:评估学生多元智能的最好办法就是观察学生。要写出学生的个性评语,要多角度地观察学生和了解学生在学校的表现,如课堂上的表现,是专心听课还是“心不在焉”;是勤于思考,还是喜欢讲话或玩手机之类的,这些都是学生学习风格的表现;这些学习风格都为学生的个性评语,提供了最真实且有效的途径。所以在日常工作中,我较注意把学生点点滴滴的表现记录下来,做好每个学生的“成长日记”,力求写评语有根有据,既有闪光点,也发现其不足,到期末就可以更好地根据每个学生的个性特点,恰如其分地写出评语。因此,班主任必须练就一双慧眼,从宽广的角度去观察学生成长中的每一个细节,写出每个学生个性化的评语。

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二、多元评价写出个性评语

教师的评语既要有广度、深度,也要注意把握评语的分寸,使评语真正起到启迪和点拨的作用,让学生全方位地认识自己,扬长避短,充分发挥自己的潜能。现在的社会是多元化的社会,学生在多元化的环境中成长,这些个体差异就决定了对学生的评价方式也应是多样化的。那么,评语内容写什么及如何写,是一个值得深思的问题。

俗话说:“人无完人”,对每个学生我们没有必要也不可能要他在方方面面都做得“十全十美”,有些学生在一定时期内总是在某一方面取得较好的成绩,进步较显著,所以写评语时重点突出他的某一方面或在某一闪光点上就可以了,把进步写得丰满,凸显个性,以此带动和促进其他方面的发展,这就是个性化的进步。

对于“后进生”,更不能用“有色眼镜”来看待他。如果对某些“后进生”过早地下结论,写出的评语将一无是处,反而会让学生觉得自己是最差的,在老师眼中都是问题学生,干脆“破罐子破摔”,所以对这类学生在指出存在问题的同时,也不要面面俱到,而是要根据每个学生的个性特点,重点指出一两个突出的问题,能引起他的注意就行了,最好用一些委婉的或鼓励性的语言提出改正的意见或建议,这样学生才能感觉到老师在真诚地帮助他,让他感受到一股奋发向上的动力,并看到进步的希望。

这种多元化的评语无论是对优生还是差生,是肯定成绩还是指出不足,只要是针对某个学生在某个时期内的表现,评语内容的个性化和针对性就突显出来了。

三、激励评价写出个性评语

要让学生从老师字里行间的评语中,感受到老师的爱心,就要以激励的方式,针对学生的个性特点,循循善诱地写出有个性的评语,让学生感受到老师的厚爱,从中迸发出积极上进的动力。如上学期,我所带的班级,有一个学生来自来宾市偏僻贫困的乡下,父亲下岗,母亲残疾,家庭经济十分拮据,入学后很自卑,曾一度要求退学。该生上课时总是低头不语,总觉得人家看不起自己,不愿与其他同学沟通交往,性格上很孤僻。期末我就给他写了这样的评语:“请你多一点自信,抬起头来看看,同学们都在向你投去友善的眼神,大家都在期望你能展示自己的才能,并期待与你交流。自信一点,做一个敢于面对现实、又勇往直前的男子汉。”第二学期,我又不断地鼓励他、关心他,使他享受了国家贫困生助学金,他的自信心逐渐树立起来了,各方面也有了明显的进步,期末评语我写下:“你抬起了低垂的头,老师看到了你的自信,你树立起学习的信心,大家看到了你的智慧,我们都在关注你的进步。记住:困难是暂时的,只要你坚持,胜利一定属于你。”前后两次评语深深地打动了这个学生,给了他与同学交往的自信与勇气,如今他已顺利毕业,找到一份适合自己的工作。

评语是给学生一个客观公正的评价,一篇评语虽然“三言两语”,却体现着老师的施教之功。作为教育工作者,应善于发掘学生的个性特点,了解学生的素质强项和弱项,设计优化组合、因材施教的个性化教育,写出以尊重学生为前提,以学生个性特点为主要内容的操行评语,这也是教师教育思想、观察能力、育人方式和教育智慧的综合反映,也是教师品德、学识和素养的良好体现。

班主任,请您为学生写出一篇人性化的、有个性的评语吧!让学生在个性化评语的引导下不断成长和进步。

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