2016年副校长工作总结

标签:2016年,副校长,工作,总结发布时间:2016/2/10 17:14:00

二年级语文教学工作总结2016

本学期我担任二年级的语文教学工作。经过半年的努力,学生取得一些进步,同时,我也收获颇多。在这一学期的工作中,有成绩,也有失误;有经验,也有教训。现就本学期的具体教学情况总结如下:

一、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。

每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣,课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂,以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导学生主动探究,自主获取知识,提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。

(一)运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小,自觉性较差,刚开学时早上来得早,很少有人自觉读书、学习,总需要老师督促、提醒。针对这一情况,我在班内选出一名责任心较强,在同学中威信较高的学生来组织早到学生的纪律,并且一到校就组织同学们考生字,一学期下来,学生已形成了一种规律,每天早晨一到校就能按部就班的听写生字。

(二)通过多种方法,培养学生爱读书的良好习惯,提高学生的写作能力。二年级是学生写作的开始阶段。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主,适合二年级学生的思维特点。另外,积累大量的词汇是写好作文的关键,我充分利用课前三分钟、借助讲故事、背诵作文片断,让学生边听边记好词好句,每天轮流。经过一学期的尝试,学生的词汇量大大增加,对写作能力的提高有一定的促进作用。

(三)加强写字指导,提高学生的写字能力。二年级的写字教学往往被老师忽视。本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒学生的写字姿势和坐姿,课外也严格要求学生认真书写。因此,在家长会时家长们对自己孩子生字的书写表示满意。

三、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。

本班学生存在着很大的差异,为促使每位学生能在原有的基础上有所发展,我抓两头、扶中间,注重培养优生的特长。同时,在班中成立互助小组,利用结对子形式,以优生带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。

四、积极参加学校组织的各级各类的教研活动,促进自身水平的提高。

为提高自身的业务水平,本学期我积极参加各教研活动。

总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念。并运用到自己的教学实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

二年级语文教学工作总结2016

本学期,我主要担任培智二年级语文教学工作。我们班的学生年龄在9--16岁,学生的智力水平参差较大。其中中重度智力落后5人,重度3人、自闭症一人。其中经过系统化学习的培智儿童有4人,2人受过一年多的学校教育,3人之前没有接受过学校教育,针对这种情况,我坚持认真备课、上课、听课,认真批改作业、讲评作业,课后,对学生进行恰当辅导,广泛吸收各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,努力做到教学相长,并顺利完成育教学任务,注重全体学生在原有的基础上向前提高,努力提高合格率,争取较高优秀率。

下面将本学期的教学工作作如下总结:

一、熟悉学生,了解对象

熟悉了解学生是有针对性地开展教学工作的基础。为了使教学工作顺利开展,开学初,我利用一到两个课时,了解学生的实际情况。如在教学中,了解孩子们的学习兴趣,通过细致的观察和了解,我对每个学生都有了一个客观真实的学前评价,为本学期的教学打下了良好的基础。

二、制定切合每个学生实际的目标

开学初根据家长反馈情况和对孩子的细心观察,确定学生现状和极待解决的问题,为每个孩子制定长、短期目标,例如沈芽保是这学期刚来的孩子,没有接受过学校教育,语言表达能力较差,无法无人交流,根据他的实际情况,为他制定的短期目标为:尽快熟悉学校环境,迅速融入集体生活。学期目标为:提高其语言表达能力,能够进行简单交流,再此基础上会认会读简单的生字词,并利用例行教学时间带领每个孩子进行目标的指认、教授、学习、训练,让学生明白自己近期要努力的方向,并鼓励一定能够达到。同时,协调与家长参与对学生进行检查训练和培养。

三、研究教法,提高效率

在教学过程中,除了认真上好每一节课外,还注重教学反思,并针对教学中遇到的问题积极查阅资料,不断丰富自己的教学方法,提高课堂教学效率。如,在课堂教学中,有的轻度孩子能积极地配合老师完成所教动作,但重度智障孩子的有意注意时间却不超过5分钟。如何在培智课堂上吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣呢?我在教学《从小就要学本领》一课时,将看动画、讲故事、学动作结合起来,先激发他们兴趣,然后使智障孩子在不知不觉中接受了思想方面教育,知道从小就要刻苦努力,长大做个有本领的人。

四、水平不同要求不同,划分层次让学生感受成功

学生的层次不同,认知水平不同,所以在整体要求后就要区别对待,给学生目标定在他可以通过努力达到的位置,这样孩子自信心和表现欲会加强,对于能按要求,做得好的及时表扬鼓励,同时让其他同学向他学习,使学生感受成功的喜悦,但是对能按照要求完成,学生主观不配合的要进行激励,对有情绪过激的学生,等待情绪缓解之后再继续完成制定的目标

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五、抓好学生的基础知识教学:

本学期,我主要在注重学生的写字、读书、语言表达能力等方面作了努力。

1.抓好写字训练。

写字教学是一直是培智语文教学工作的重点点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从(2016年度教师工作总结)习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。

2.抓好读书训练。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。

3、抓好说话训练

“说”的能力的培养是十分重要的。弱智儿童由于先天或后天因素,造成思维迟钝,反应馒、口齿不清、发音困难等影响了语言的发展。因此在语文教学中必须加强学生说的训练,给予学生说的机会,这样才能更有效地提高学生的语文综合能力。

在教学中我注意运用教材,创设“说”的情景。在教学中创设一定的情境,让学生动动口、动动手、动动脑,将语言文字在一定程度上还原成活生生的情境、具体可感的物体,可促使学生对语言文字的充分感知。我在上语文课时,注意抓住重点词语进行教学。我要求学生根据课文内容,用形体语言来解释词义,并要求他们用自己的话说说为什么用这些调?用了有什么作用?在学完课文之后,我邀请学生当一回小老师,要求根据自己的理解,用自己的语言,哪怕只是简单的几句话,把课文中的故事说一说。如果学生在说故事的过程中.用了不同的语气,并加上了自己的动作,我便给予表扬及一定的奖励,这样的教学化静为动,既发展弱智学生的思维,又发展他们的语言能力,还可以使他们获得一种独立设计、自我创造的喜悦,产生积极参与智力活动的欲望,以达到理解课文的目的。

在引导弱智学生多说时,还要讲究这用多种方法,尽量让他们说得明白、连贯、完整。要让弱智学生会说,就要充分发挥学生学习的自主性,让他们有机会说、愿意说、有话可说,不断提高语言运用的能力。

六、注重提高学生的语文素养

经过一年的语文教学实践,最直接的体现是学生的变化。盖玉泽刚来学校时,不会认也不会写一个字,上课缺乏积极性,喜欢在课上调皮,现在他的学习积极性有了显著提高,会认会写一些简单的汉字,能够按时完成老师布置的作业,语言表达能力很强;李修建由刚开始的不愿进教室到现在主动进教室,并且能够回答老师提出的简单问题;沈芽保虽然还不会写字,但是老师在课堂上讲课时,能够认真听课,并能跟着老师流利地朗读生字词......这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上,还体现在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习,把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌握的知识,还引进了许多课外资源,学习了许多课外的知识。采用不同的学习方式,也让学生从中得到了许多实惠,学会了如何与人合作,学会了如何自主学习。

二年级语文教学工作总结2016

经过一年来的辛勤劳动,按照教学计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作.我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结.

一、钻研教材,掌握新的教学理念。

二年级使用的是人教课标版实验教材,体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学习新课表,按照教学参考上的要求,精心设计教学过程,取得了显著的教学效果,学生的学习兴趣浓。

二、识字写字教学,作为教学的重点

二年级是识字写字教学阶段。我采用多种方法让学生识字。例如:卡片识字,猜谜识字等方法多样,并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法,让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先,我让学生在写字时做到“三”个一,并及时纠正学生不良坐势,其次讲究习字方法的指导,要求学生一看二临三比较。看指仔细观察的间架结构、书写位置;临指照范写临幕,比较是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果,我还挑选出整齐美观的作业进行展览,极大地调动了学生认证书写的积极性。

三、注重口语训练,为写话打下基础。

口语训练我采用提问,设计说话题目、的形式,让学生解放自己的嘴大胆去说,要求学生说话要有条理、要通顺、具体。只有会表达了才会去写话。写话时我先让学生说,在交流,然后写,最后修改并抄正。

四、多媒体教学应用其中,激发学生兴趣。

多媒体采用音、图象相互结合的方式,在教学中有其独特的魅力,在本学期教学中我经常使用课件教学,使抽象概念更直观,有助于学生五、抓差快优,提高本班成绩。

面对差生我没有歧视,而是在开学初建立差生档案,制定了“帮”“个别辅导”“家访”等策略努力提高长差生成绩。对于优等生平时多鼓励,更加严格要求。使差生进步,优生更优。

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