最后一份晚报教案(2篇)

标签:小结发布时间:2020/4/18 9:44:00

最后一份晚报教案 第一篇:

教学目标

1.会认4个生字,会写5个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,体会人物的内心情感,并能联系自己的生活实际说说感受。

4.抓住文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感受到女孩儿对母亲的爱。

教学难点

引导学生从描写小女孩儿神态、动作和语言的句子中,体会人物的内心情感,感受小女孩儿对母亲的爱。

教学准备

字词卡片、课文朗读磁带、作者的相关作品

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题、质疑导读。

1.板书课题。

2.你能就课题提几个问题吗?

二、自读课文、读中悟爱。

1.自读课文,说说文章主要讲了一件什么事?

读课文,可以用学生自己喜欢的方式读:默读、速读、朗读均可,目的是梳理课文内容,使学生对文章有个整体印象,初步感受小女孩儿对母亲的爱。

2.自学课文。

要求:

(1)默读课文,画出生字词,查字典或联系上下文理解词语的意思。

(2)用习惯的符号,勾画自己感动的语句,并作好批注。

(3)按事情的发生、经过、结果,给课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。

3.自学反馈。

(1)理清事情发生发展变化的过程,为复述做准备。

(2)讨论交流自己对文章的理解。

三、理解内容,指导朗读。

(1)思考:小女孩儿对母亲有着怎样的情感?

(2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

(3)指名试读,评价、点拨。

四、记忆字形,指导书写。

1.你在学文过程中已经认识哪些生字?

2.学生独立思考识记。

3.交流识字方法。

注意引导学生辨析:辫――辩、辨;嗯――恩;诧――宅;怔――证。

4.指导书写。(重在自主观察)

A?观察:你有什么要提醒大家注意的?

“辫”字左边最后一笔是“丿”,右边最后一笔是“丨”。

“摊”右边部分要写紧凑。

“塞”中间是三横,上下要写紧凑。

B?范写,学生临写。

C?指导评议。

第二课时

一、默读课文,提出问题。

假如你是老师,在引导学生学习这篇课文时,你会向你的学生提些什么问题?请大家默读课文,一边读一边想:这篇课文什么问题是值得大家去思考与探讨的?这个问题我又该怎样回答?

(1)默读思考。

(2)小组内讨论交流。

(3)各小组推荐代表在班上交流,教师可将学生的想法加以归纳,提炼出深入学习文本的两个问题:作者是怎样抓住女孩儿的外貌、语言、动作进行描写来表达她对母亲的爱?作者在整个过程中心理有哪些变化?

(4)教师对各组提出的其他有价值的问题要进行评价、解决。

二、汇报交流,体会亲情。

1.学生阅读课文,边读边思。

教师鼓励学生主动积极地发表自己的见解,说说自己是怎么读书思考的,引导学生找出课文中体现小女孩儿对母亲爱的`依据,然后阐明自己的见解。

2.学生交流自己的见解。

(1)“她十来岁的样子,相貌清秀,扎着一条小辫子。”

这样一个看起来文静、乖巧的女孩儿,为何在晚上九点还在昏暗的路灯下,你能感受到女孩儿此刻的心情吗?

(2)女孩低着头说:“我晚上给妈妈送晚饭时,还剩下一份晚报,她说如果不卖掉,明天就没人买了。她在那儿等了快一个多小时了……”

从最后一句话你读出了什么?

(引导学生感受到小女孩儿也悄悄地陪着妈妈等了一个多小时,感受到她内心的那份急切。)

(3)看到已在外面卖了一天报纸的妈妈还不能回家,女孩儿会有怎样的心情?表现在哪里?

急切地对我说:“叔叔,叔叔,请等一等!”(通过朗读来感受女孩儿的心情。)

“嗯,买份晚报。”女孩边说边把一枚硬币塞在我的手里。(抓住“塞”感受女孩急切的心情)

3.指导朗读。

(1)请大家用自己喜欢的方式,用心默读,体会作者的心理先后有哪些变化?

(教师要抓住关键词,指导朗读,点拨体会)

(2)体验读文。假如你就是课文中的女孩和“我”,女孩和“我”的对话该怎样读?读书其实就是和书中的人物对话,用心灵相互碰撞。请你们走进书中,和文中的人物对话,用心和他们交流,你会有很多的收获。

三、想象升华回忆反思。

1.望着她远去的背影,作者想到了什么?你又想到了什么?

2.引导学生回忆父母关心爱护自己的事情,谈一谈自己曾帮父母做过什么事,当时是怎么想的、怎么做的。你怎样评价当时的做法。

四、设计作业。

想一想该怎样回报父母,把自己的想法落实到行动中。

最后一份晚报教案 第二篇:

第一课时

教学目标:

1、读通诗歌,整体感知,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。

2、整体感知课文内容,说说课文的主要内容。

3、熟读课文,分角色朗读课文。

教学难点:掌握生字,初感课文。

教具准备:妈妈的照片、生字卡片。

教学过程:

一、谈话,导入新课。

1、教师引导学生拿出妈妈的照片,用一句话向同学介绍自己的妈妈。

2、教师小结:同学们,通过你们的介绍,老师对你们的妈妈又有了进一步的了解。从你们的介绍中,老师听出来了,你们很爱自己的妈妈。可是,我们该怎样爱妈妈呢?学了课文《最后一份晚报》,一定会对同学们有所启发的。

二、提纲导读,学生自读。

1、读文,画出生字新词。认读并掌握生字新词。

2、想一想课文讲了一件什么事?

3、读了短文,你想对小女孩说什么?请写一写。

三、检查生字,整体感知课文内容。

1、教师出示含拼音的生字卡片,指名读一读,其他正音。

2、教师强调部分生字的读音后,开火车认读生字。

字音:“诧”“怔”是卷舌音。

3、引导学生用生字组词。

4、教师出示生字新词卡片,全班一齐读一读。读中巩固生字的认知。

5、指名说一说课文主要讲了一件什么事?

四、角色朗读课文。

五、课堂小结。

教师小结:同学们,小女孩给“我”一枚硬币,叫“我”到她妈妈的报摊上买报纸。这是怎么回事呢?我们下节课再来学习课文。

六、布置作业。

1、抄写本课的生字新词。

2、找学写伙伴分角色朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、深入学习课文,知道女孩为什么要让“我”替她买一份晚报,体会女孩的一片孝心。

2、总结全文,拓展延伸,谈谈自己的感受。

3、有感情地朗读课文。

教学难点:能够根据诗句想像画面,谈体会。启迪学生懂得关心、体贴、孝敬父母。

教具准备:生字卡片。

教学过程:

一、巩固复习,导入新课。

1、教师出示生字新词卡片,学生一齐读一读。

2、要求学生用上下列词语,复述课文内容。

吓一跳镇定疑惑惊讶诧异怔怔地盯着不解

3、引导学生观察这些词语,说发现。

4、指名反馈,是什么原因让作者如此的疑惑和惊讶呢?

5、教师引导质疑:如果是你,你知道了这样的事情会有什么疑惑?

二、再读课文,解答疑难。

1、师导:现在就请同学们再读课文,然后解答问题:这个小女孩为什么要买这份晚报?

2、指名反馈。

3、教师引导:这份报纸容易卖出去吗?你是怎么知道的?

4、教师小结:是呀,要是等人来买这份报纸,还不知道要等多久呢!想到这里,小女孩觉得妈妈太辛苦了,想让妈妈早点回家休息,所以才买这份报纸。

5、师导:其实,为了卖掉这份报纸,不仅妈妈等了一个小时,小女孩也等了一个小时,你们能从文中找出老师这么说的依据吗?

6、师导:等了一个多小时多辛苦呀,小女孩为什么不直接拿钱向妈妈买报纸呢,那不是八点左右就能回家了吗?

7、教师引导想像:她真是一个好女儿,我想文中的“我”看到女孩远去的背影,一定是心潮澎湃的,“我”会想些什么呢?你有什么话想对这个女孩说吗?

三、总结延伸,谈感受。

1、教师:这是生活中的一件平凡的事,但它却深深地打动了我们每一个人的心。其实,在你们的身上,也发生这许多令人感动的场景。能说一说吗?

2、教师:读了这篇课文,你有什么想对妈妈说的话,有什么特别想为妈妈做的事吗?(学生自由抒发自己的感想。)

3、教师小结:同学们,话不需要太多,事情不一定要做得太大,关键在于你用情一定要真。

四、课堂小结

教师小结:同学们,爸爸妈妈爱你们,你们也要爱爸爸妈妈。你们一定要努力做一个关心、体贴、孝敬父母的好儿女。

五、布置作业:

1、有感情地分角色朗读课文。

2、给爸爸妈妈写一封信,表达自己的感谢之情。

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