古代诗歌阅读答案归洛道中(宋)陈与义①洛阳城边风起沙,征老岁岁负年华。

标签:诗歌,陈与义,洛阳,读书发布时间:2018/2/18 13:09:00

阅读下面作品,完成下列小题。

归洛道中

(宋)陈与义①

洛阳城边风起沙,征老岁岁负年华。

归途忽践杨柳影,春事已到芜菁花。

道路无穷几倾毂②,牛羊既饱各知家。

人生扰扰成底事,马上哦诗日又斜。

【注】①陈与义(1090-1138),著名爱国诗人。此诗是作者在客居汴梁10年后返回洛阳途中所作。②毂(gǔ):车轮子穿轴的孔,用来喻车。

15. 这首诗共有几个字押韵?正确的一项是( )

A. 3个 B. 4个 C. 5个 D. 6个

16. 对这首诗的理解不准确的一项是( )

A. 本诗描写诗人从汴梁归洛阳途中的所见和所思。

B. 领联中的“忽”、“已”表明诗人归途中的焦虑。

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C. 尾联抒发了诗人对年华已逝而壮志难酬的苦闷。

D. 本诗语言工巧与朴拙结合,显得非常耐人寻味。

17. 联系全诗,赏析颈联的妙处。

答案

15. C 16. B

17. 颈联写诗人归家途中的艰辛,牛羊吃饱了知道回家的情形,诗人借景抒

情,即借牛羊知家来表达自己对家的思念,在结构上引出尾句夕阳西下,更加衬托作者的归心似箭。

15. 本题几个诗句结尾字的读音为:沙:Shā 华:huá 花:huā 家:jiā 斜:xiá 毂:gǔ 事:shì。由此可知押韵的字数有5个。

点睛:押韵,又作压韵,是指在韵文的创作中,在某些句子的最后一个字,都使用韵母相同或相近的字,使朗诵或咏唱时,产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方,称为韵脚。

16. B项中“忽”、“已”表明诗人归途中的焦虑表述错误。“忽”“已”所在诗句写诗人满腹心事忽然发现脚下有杨柳的影子,抬头一看芜菁已经开花了,原来春天快要过去了。诗句主要表明时光的流逝。

点睛:古诗鉴赏离不开三个问题:一是写什么?(内容)、二是怎样写的?(方法)三是为什么写的?(主题)读懂古诗的写法,就能快速有效的答题。答题方法:1、捕捉信息,把握诗歌基本信息的要素。(1)诗歌的吟咏对象及特点,对象就是人、事、物、景。(2)、作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。(3)、作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。(列清单)

列举古诗的清单,可操作性强,但应注意:所列举的信息要紧扣题中所问,要起到为解题提供分析材料的作用。2、抓住关键词语,如何捕捉有效信息,方法是抓关键词语。什么是关健词语?诗中的名词(写景、写物、写人),有时还得注意名词前的修饰语,弄清它写了什么。

17. 此诗写于作者回家乡洛阳途中。诗的前三联写途中所见,第四联写心中所想。诗人见到的是“风起沙”“杨柳影”“芜菁花”“牛羊”和“道路无穷”,想到的是自己“人生扰扰”,时光易逝。本题中要求赏析颈联的妙处。可从内容和结构两方面入手。在内容上,这一句诗写途中所见的牛羊吃饱了分别回家,作者借牛羊知家来表达自己对家的思念。在结构上,此句承上句写自己归家的急迫,引出尾句夕阳西下,起到了过渡的作用。

点睛:本题考查赏析诗句的妙处。一般从以下几个方面设置问题,考生也可从以下几个方面来思考作答。不一定面面俱到。一、 炼字型。1、提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?2、提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?3、解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。4、答题模式:①肯定“好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想像,把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。二、分析意境型。1、提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?2、提问变体: ①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。3、解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境,一要注意物象的特点,二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感,抓住物与志的“契合点”。4、答题模式:①找出诗中的物象、意象;②展开联想和想像,用自己的语言再现画面;③点明景物所营造的氛围特点,能用两个双音节形容词概括出来,如:雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;④表达了诗人什么样的思想感情,或给人什么样的启示和思考。三、分析句意型。1、提问方式:这句诗好在哪里?2、提问变体:这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点?3、解答分析:一句诗可能是写景的,可能是抒情的,可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。4、答题模式:①阐明语表义,有时要发掘它的深层意思;②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。③简要说明艺术效果。四、分析语言特色型。1、提问方式:这首诗在语言上有何特色?2、 提问变体:①请分析这首诗的语言风格。 ②谈谈此诗的语言艺术。3、解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事,因为不同的作者语言风格不一样,如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格,有的晓畅明快,有的民歌风味十足等等。4、答题模式:①用一两个词或一两句话,准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……);②结合诗中有关语句具体分析这种特色;③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。五、分析主旨型题。1、提问方式:这首诗表现了怎样的主旨?2、提问变体:请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。3、解答分析:分析主旨往往需要关注以下几个方面:⑴涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象;⑵某一诗句的大意或内涵;⑶诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历;⑷时代背景、社会现实。4、答题模式:①分析具体诗句写了什么;②抒发了什么情感,暗寓了什么。六、分析技巧型题。1、 提问方式:这首诗用了怎样的表现手法?2、提问变体: ①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。②诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?3、解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题,首先必须熟悉常用的一些表现手法;其次,要对诗句进行全面多角度分析。4、答题模式:①准确地指出用了什么表现手法(抒情手法:直抒胸臆和间接抒情。修辞手法:正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法:衬托、对比、虚实、大小等);②结合诗句分析,何以见得是用了这种手法;③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。

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