教育随笔:如何指导学生朗读

标签:教育随笔:如何指导学生朗读发布时间:2017/3/1 8:27:00

教育随笔:如何指导学生朗读

昨天,我上了一节先行课。课毕,老师们畅谈了自己的体会,并且对我班学生朗读的好表示羡慕。评课的时候,一再要求让我说说怎么指导的。当然,一节课读的好。这是展示了平时的功夫。这些习惯性的学习方法,都应当把功夫用在平时,指望着有听课的时候再精心指导,是不会出什么效果的。

首先,让孩子们有读好的愿望,把读好当成一种应该做好的事情。除了各种激励性的手段,就是运用各种方法。从上册开始,指导读的时候,我就让他们打节奏,卡节拍。比如,拍手读,摇头晃脑读,手脚打拍子读。这种方式,让他们兴致勃勃的积极参与朗读。

然后,就是教师的教了。说真的,低年级孩子的指导朗读,确实没有什么窍门,就是老师教,学生学。每次上课,除了我的范读,就是把重点句子让学生标画出来,然后,老师告诉他们,在哪里要停顿,在哪里要有重音。只有抑扬顿挫了,听起来才不厌倦。久而久之,学生知道了,读句子,要有停顿,要有重音。所以,他们评价的时候,才有依据。就这样,学生读的多了,语感就慢慢形成了。

再有一点,就是多让学生读,把老师繁琐的讲解变成孩子的读,事实证明,课文是学生读懂的,不是老师讲懂的。你自己讲的天花乱坠,但语言哪有课文的经典?自从进入下册的学习,每篇课文我都简单讲几句话,其余的就是让学生翻来覆去地读啊读。

指导好朗读,是慢功夫。慢慢来呗。

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