做一个专业的班主任读书笔记

标签:做一个专业的班主任读书笔记发布时间:2017/2/16 18:00:00

《做一个专业的班主任》很值得回味,让我懂得了收获了不少知识,更加明白了要做一个快乐明哲的班主任!以下是小编搜集整理的做一个专业的班主任读书笔记,欢迎阅读,希望对你能够提供帮助。

做一个专业的班主任读书笔记一

弹指一挥从事幼教已快九年,从去年开始接手新班后,自己又做起了繁忙、辛苦的班主任,自己也曾一遍一遍的问着自己:您喜欢做班主任吗?其实,我知道自己内心深处的答案,肯定不是特别的愿意,因为太多的事情总压得我喘不过气。碰巧园内购置了一批新书,随手我就挑中了一本——《做一个专业的班主任》,读后感触颇深:要做,就该做一个快乐明哲的班主任。

思想上转变

从第一天的阅读中,我的思想上就有了很大的转变,不要把班主任工作当做一个苦差使,不要认为他会限制自己专业的发展,会占用大量的时间,导致没有时间来研究教学。从事班主任工作,能让自己的教育人生更加完整、更加丰富,能从另外一个角度来促进专业成长,对学生的深入理解,引导班风的方法等等。通过读这段时间的几本书,我好像没那么讨厌做班主任了,主要可能是心中觉得更有底了吧。

帮孩子

平日里我们的教育有三种方式:管孩子、哄孩子、帮孩子。本书竭力介绍和推荐的是第三种方式。如果用一句话来概括本书的内容,那就是:主张班主任实现思路和工作方式的转轨,从只会交替使用“管”和“哄”的方式转变到逐渐更多采用“帮”的方法上来。记得在日常活动中,我们总是管孩子,就是用各种规则和批评、惩罚手段迫使孩子,如班内有几个特别调皮的孩子,我们总是管着他们,批评他们,出去玩大型玩具或是做游戏,总会有一个老师专门负责他们,生怕他们一眨眼功夫就去欺负小朋友;哄孩子就是用表扬、赏识等手段诱使学生走成人设定的道路,我们采取最多的就是奖励小红花或是糖果,这两种办法都强调从成人的主观愿望出发的外部干预。帮孩子则不然,它是先搞清孩子的特点,从他的现实出发,帮他实现自我。帮孩子时,教师是研究者,帮孩子时,教师希望孩子冷静、清醒,动力是智慧,帮孩子是一种平静的、理性的交流,相信在今后的工作中,我会运用到其中,使孩子有一个更好的发展空间。

两个故事

一个是美国商人去亚洲某部落订购草垫,定得多反而提价,因为单一的重复动作将使人很厌烦;第二个故事是一个工作了十五年的人从没被提升,而刚进公司一年的小伙子被提升了,他得到上司的回答是“您并没有十六年的经验,您只有一年的经验,只不过您把它用了十五次而已。”

这段话发人深省,如果我们年复一年地走老路,总是一遍又一遍地复制自我,那收获的多半就是疲惫和焦虑,永远做不成快乐明哲的班主任。快乐的前提是明哲。记得去年九月初,我被分配到一个新的班级担任班主任,自小小班就入园的孩子们,入园第三年对园内的学习生活相当熟悉,也对以前几位老师产生了深深的感情。刚进这个班,班内几个调皮、倔强的男孩子,处处与我作对,活动课不认真、聊天,午睡玩衣服、鞋子,虽然他的举动很让我厌恶,但我克制住自己的情绪,友善的和他聊天、游戏,到了第三天他与我的对话多了起来,慢慢的从家长的口中得知,孩子总在家提到我,还说我是他最好的朋友。

这件事虽然已过去了一年,但我不时会想起来,如果老师在处理学生问题上始终采用批评加灌输,那得到的成效可能是甚微的。我们要擅用个人的魅力和威信,让学生真正钦佩,并在工作中不断自我反思,切实提高自身的人格魅力和专业技能。

看完此书后,让我更坚定的认为做班主任工作是一项具有创造性的工作,我想说:我喜欢做班主任。

做一个专业的班主任读书笔记二

这个寒假,我很有幸拜读了王晓春老师写的一本书——《做一个专业的班主任》。“把班主任工作真正作为一个教育专业,进行学术研究,追究其理念,探索其规律,构建其体系,寻找其方法,从而使更多的班主任从‘知之’走向‘好之’和‘乐之’。”——是这本书的精髓,是王老师写这本书的宗旨。整本书,王老师用很通俗的语言,向我们讲述了班主任的六种角色要求,然后阐述了班主任影响学生的十种手段,在此基础上,把班主任分成了九类,并论述了班主任工作的内容。首先厘清了班主任工作的重点和边界,然后分别阐明了班主任工作三大块(班风建设、班级日常管理、问题生诊疗)的内容和工作方法。读了这本书之后,作为副班主任的我,收获颇丰,同时我的心灵也受到了极大的震撼:要做,就该做一个快乐明哲的班主任。

通过阅读,我对班主任角色有了客观的认识。班主任无论从事任何学科,首先想到的是自己是一名教育者,其次才是教学工作。在工作中不能就经验来处理事情,不能只看事情的表面现象,而是要深入地考虑自己是否从科学的教育手段来解决问题。从事班主任工作,能让自己的教育人生更加完整、更加丰富,也能使自己从另外一个角度来促进专业的成长。其实班主任工作并不是一个苦差事,只是缺乏智慧而已。

教育有三种方式:管孩子,哄孩子,帮孩子。历来的教育者(包括我自己),只会用前两种方式。王老师竭力向我们推荐的是第三种方式——帮孩子,主张班主任实现思路和工作方式的转轨,从只会交替使用“管”和“哄”的方式转变到逐渐更多采用“帮”的办法上来。作为新教师的我,第一要务是做好“管”和“哄”,在此基础上努力做好“帮”。

王老师书中谈到有关班主任影响孩子的手段——定规矩、评比、批评、惩罚、说服、表扬、榜样、集体舆论、师爱、威信,让我感触颇多。结合具体的事例,我看到了智慧的老师做出的智慧的选择。同时王老师很理性地分析了这些工具的用处,也指出“万能钥匙是没有的”,每一种工具只有用得恰当才能起到应有的效果。怎样才能算有效果呢?学生在你这种方法的影响下确实有进步。我结合自己在这学期的工作,发现自己确实做得不好,遇到问题,只是单纯地选择了批评,很少运用表扬,效果非常不理想。另外,自己定的规矩,说过的话,有时疏忽了,让学生逐渐有了坏的意识——老师没惩罚我,下次还可以再犯。在以后的工作中,面对班级及学生存在的情况,我要学会使用多种手段,并理智地分析和思考用哪种方法比较合适,力争把这些工具用娴熟。当然,适合的才是最好的,不要盲目硬搬。

书中结语处引用了两个故事,一个是美国商人去亚洲某部落订购草垫,订得多反而提价,因为单一的重复动作将使人很厌烦;第二个故事是一个工作了十五年的人从没被提升,而刚进公司一年的小伙子被提升了,他得到上司的回答是“您并没有十六年的经验,您只有一年的经验,只不过您把它用了十五次而已。”这段话发人深省,如果我们年复一年地走老路,总是一遍又一遍地复制自我,那收获的多半就只是疲惫和焦虑,永远做不成快乐明哲的班主任。快乐的前提是明哲,是智慧。

《做一个专业的班主任》很值得回味,让我懂得了收获了不少知识,更加明白了要做一个快乐明哲的班主任!

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