一年级语文上册《汉语拼音复习三》说课稿

标签:一年级语文上册《汉语拼音复习三》说课稿发布时间:2017/2/15 16:54:00

一年级语文上册《汉语拼音复习三》说课稿

我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音复习三。对汉语拼音复习三教学的说课,我分五个方面来叙述。一说教材;二说教法;三说学法;四说教学流程;五说板书设计。

我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境,以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式,让学生对枯燥的拼音复习感兴趣,乐于学习,主动学习,达到巩固拼音,培养创新意识和动手能力。

具体地说,就是以帮助孙悟空为主导线,带领学生去大森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习,达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”,努力实现学得“轻松”。

一、教材分析

本次复习包括两项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节,并恰当地和图连起来。第一课时,比较形近韵母和拼读音节,并恰当地和图连起来。第二课时,认读词语和读儿歌并动手拼一拼。

学习目标:

1.比较形近韵母.熟练拼读音节。

2.正确、熟练地认读词语,进行初步的逻辑思维训练。

3.正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力。

教学重难点:

能区分形近的韵母;认读词语,进行初步的逻辑思维训练;利用儿歌拼图形。这节课我讲授第一课时。

(三)学生分析

一年级孩子好动、争强好胜,爱表现自己,注意力持续时间短,形象思维占主导。刚入学的孩子在学习汉语拼音时会对无意义的字母、反复地拼读产生厌学情绪,他们对趣味性的学习更感兴趣。孩子们经过一个多月的拼音学习,大部分孩子已初步掌握了拼读方法,能熟练拼读。

(四)设计理念

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展地主体,语文课程必须依据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,创设情景,激发学生兴趣,引发学生自主合作,探索性地学习。”课堂上我努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系,选择开放而有活力的、更适合幼小过渡阶段的教学策略。

二、说教法

为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深,以动画形式创设情境,主要是以闯关的形式,在游戏中让学生对枯燥的拼音复习感兴趣,乐于学习,主动学习,达到巩固拼音,培养创新意识。

三、说学法

本课时以帮助孙悟空为主导线,带领学生去花果山。让学生带着信心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习,达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”,努力实现学得“轻松”。表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯,激发他们的潜能,营造良好课堂气氛。

四、说教学流程:

(一)、故事引入,比较形近韵母。

师:同学们,你们喜欢听故事吗?

生:喜欢。

师:老师给大家讲一个故事—孙悟空和师傅从西天取经回来后,住在花果山水帘洞,悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃,今天他又去果园摘桃子,发现桃子上有许多韵母,师傅对悟空说,如果读不准韵母就不许他吃桃子,这可把悟空难住了,你们原意帮帮他吗?

生:愿意。

师:好,我们就来读一读。(出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图)(开火车读,全班齐读)

师:同学们读得真好,悟空一定会感谢你们的,可是这些韵母跟孙悟空一样也会变,变了以后你们还认识吗?

生:认识。

师:试试看吧,老师来教大家做一个“过家家”的游戏,看看它们是怎样变的,能变出哪些韵母来。(分别手持i、e、u、r卡片的同学上台)

师:台上的同学听好啰,老师说,你们变,台下的同学认真看。

师:过家家,过家家,i和e是一家,i在前,e在后,组成一家是个啥?

生:ie(教师板书ie)

师:真好,下面请同学说,看它们变得对不对。(分别变出ei、iu、ui、er)(也可以先变再说)同学们真了不起,一下子变出了这么多,再看看哪几个模样相似呀!

生:ie-eiiu-uiei-er(教师板书)让学生比较齐读。(教师随意变换,出示不同的韵母,检查掌握情况)

(二)、在“游玩,做客”的活动中复习音节与词语。

师:花果山不仅有桃子,还有可爱的动物,美丽的风景,孙悟空想带你们这些聪明的小朋友去看一看,大家愿意吗?

生:愿意。

师:好,我们现在来到了花果山,我们看到了可爱的动物,它们叫什么呀?(出示投影或图片指导看图,然后由教师领读,学生轮读)

师:我们又看到了美丽的景物。(出示投影)是些什么景物?

生:红梅,柳树,小桥。(师指着图领读)

师:说得不错,同学们看得真仔细,你能给它取个拼音名字吗?(学生试着拼读,教师领读,再图与音节连线)

师:孙悟空真是太高兴了,他还要带你们到他家去作客,见一见他的家人,向你们介绍他喜欢做的事。(进入第三题)

师:请同学们按着横排的顺序读一读,想一想。(出示内容)(生开火车轮读,齐读)

师:他家里有哪些人呀?指名读第一排。

生:爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。

师:谁来把第一排读给大家听。(指名读)读得真好,能把后面的一个字读轻声。(指导学生加上“.”)教师领读后,指名读,大家一起齐读。

师:“谁来当小老师领着同学们读”(指名领读)再读一读第二排,想一想说了些什么呀?

生:说了“小鸡、小鱼、河马、水牛”。(反复读)

师:为什么说这些?

生:孙悟空喜欢这些动物。

师:孙悟空在家里最喜欢做什么事情呢?(读第三排)你们会做吗?

生:会。

师:谁能给我们表演一下?

生:读书是这个样子的。(边说边做动作,依次读词语,表演)

师:好,我们来一排一排地读一读,看看谁读得最好?(生归纳)指名读,开火车读。

(三)、读儿歌,拼图形,培养想象力。

师:看来孙悟空做的事情,大家都会,孙悟空还会读儿歌,拼图形,同学们和他比一比,看看谁最聪明。

师:跟着老师读儿歌。(老师领读)(反复读)小兔、小鸭长得什么样儿?

生:小鸭嘴巴扁,小兔尾巴短。

师:你会拼图吗?试试看。(老师示范)(分组让学生动手摆一摆,看一看,象什么?)

师:我们的小朋友跟孙悟空一样聪明,让我们来做一个“找朋友”的游戏,庆祝我们取得的成绩吧。

生:好。(手持一个字,找能与自己组成词的字。)(跳找朋友的舞蹈,边跳边找,一曲完了,找对的同学站到旁边,找错了的接着跳,找对为止)

(卡片:花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、小车、河)

师:这节课同学们表现得很好,老师真高兴。

五、教后反思:

这次对汉语拼音的教学设计,意在体现趣味性,教学过程中分别采用了讲故事做游戏,表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样,无论是韵母,图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力,让学生在听觉视觉上产生共鸣,整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里,由于学生年龄小,遗忘性也较快,在指导会读的基础上还要反复背诵、理解,多指导书写,做到声、形、义的统一。

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