一年级上册《影子》第一课时教学设计

标签:一年级上册《影子》第一课时教学设计发布时间:2017/2/15 16:53:00

一年级上册《影子》第一课时教学设计

教学目标:

1.认识“影、前”等 5 个生字,会写“在、后”2 个字。

2.抓住重点句,结合学生的生活经验,体会影子的特点。

教学过程:

一、猜谜导入,揭示课题

1.出示谜语,引出“影子”。

像我不是我,常常跟着我,

一会儿在前,一会儿在后,

和它说说话,就是不开口。

【设计意图】猜谜语是小学生喜欢的活动。这个谜语不仅引出了课题,而且呈现了本课要学的生字,可以给学生一个初步的认识。

2. 指导“影子”的读法。

(1)对比读“影”和“音”,体会后鼻音和前鼻音的发音区别。

(2)复习轻声的读法,读好“子”。

3. 出示图片帮助学生理解“影”的意思。

二、初读感知,初识“影子”

1. 朗读课文,读准字音,读好停顿。

(1)出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语,教师范读,学生跟读。

(2)教师范读课文,学生跟读。

(3)学生反复朗读课文,教师随时纠正。

2.读重点句,体会影子的特点。

(1)出示重点句,学生朗读。

就像一条小黑狗。它是我的好朋友。

(2)说说为什么说影子像一条小黑狗,为什么它是“我”的好朋友。

(3)画出表现影子与“我”形影不离的句子,读一读。

(4)让学生结合自己的生活经验,说说影子与人形影不离的特点,加深对儿歌的理解。

【设计意图】影子是生活中常见的现象,生活经验的引入,可以加深学生对儿歌的理解。

三、认读“前、后、左、右”4 个生字

1.出示句子:

影子在前,影子在后,影子在左,影子在后。

2.指名读4个生字。

重点指导“左”的发音,与“正”对比着读,体会平、翘舌音的不同。

3.辨析“左”和“右”的字形。

利用口诀:左下有个工, 右下有个口。

4.结合课后第二题,帮助学生理解、运用 4 个方位词,引导学生说完整的话,鼓励学生用多种句式表达。

【设计意图】在生活情境中理解字义,运用汉字,可以让学生对字义有一个直观的感受,还可以让学生体会到语文学习的意义。

四、巩固识记生字

1.教师出示生字卡片,学生“开火车”认读。

2.教师读生字,学生出示相应的生字卡片。

3.通过课中操来巩固生字学习。

像我不是我,常常跟着我。(站立拍手)

影子在前,影子在后,(跟着方向,有节奏地小跑)

影子在左,影子在右。(跟着方向,有节奏地小跑)

它像小黑狗,是我好朋友。(站立拍手)

【设计意图】通过做动作来感受字义,不仅达到了巩固的目的,还可以让学生在课堂上动一动,调节课堂氛围,符合低年级学生学习的特点。

五、学写“在、后”

1.引导学生说说写字要注意什么。

围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。

2.教师范写。强调撇的变化与写法。

3.学生试写,教师巡视指导。

4.反馈评价。展示写得好的字,出示问题范例并纠正。

5.学生再次练写。

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