变奏的乡愁 李新勇 阅读答案

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变奏的乡愁

李新勇

多年以前,不管是在新闻里还是在文学作品中,一旦出现“大凉山”“西昌”或者“安宁河”这些字眼,心头澎湃的情绪就如同初恋时节在路上遇见暗恋的女孩。那时候,我的文字总走不出由这三个字眼组成的故乡,连做梦都奔走在回家路上。因为那里有我的父母兄弟,有熟悉的乡音,有熟谙的粗茶淡饭,有熟稔的山山水水。

这些年,逮上个机会我就会回故乡住上几天。跟爷爷同时代的老人,走得一个不剩了;跟父亲同时代的,已都步入老年;我的同龄人已到中年,各忙各的生计;比我年轻的,我们彼此都不认识。小村无法挽留年轻人的脚步,翅膀稍硬,便飞进城市。小村的道路不断改变,房屋不断翻建。一次次回去,一次次积淀着陌生。故乡能被我感知的气息越来越微弱,乡愁变得越来越不可捉摸。

火车提速、机票打折,让曾经在火车上熬五十多个小时的漫长细节,一下子缩短为一二十个小时甚至三四个小时。快到我还没有把频道调过来,就到老家大门口了。还有电话和手机,从前四天才能寄达的情绪,如今动一下指头就搞定。还有微博、微信,故乡每天发生的大小事情,从天气到高原湿地开发、排污抗污,都在眼睛到手机屏幕那么短的距离间。我在第二故乡有了自己的孩子,她的出生让我有一种在脚下的土地上生根发芽的感觉,我将成为孩子的起点和圆心。孩子长大了,小学、初中、高中,眼看就要上大学了……我对老家的乡愁跟春天开河的冰凌一样,再坚强也无法阻止崩塌的命运

我的父母在故乡替我留了一小块土地,希望我回去建房子。有现在这份工资,再在老家的自留地上经营一个梭罗笔下的庄园,那种无忧无虑的田野牧歌生活的确令人向往。我估计,待到退休,我早已没有这份心境。到那时候,我成了我女儿的故乡。

人生的维度就那么复杂地交织在一起,却又非常简单。任何人心头都有一份乡愁,哪怕从来没离开过自己的出生地。比如我的邻居,买土豆要买本地土豆,买鸡蛋要买家户蛋,买鱼虾要买野生的,诸如此类。本地土豆、家户蛋、野生鱼虾我们也喜欢,虽然我从前生活在四川,他们一直生活在江苏,那是我们童年和少年时候共同的味道。良种蔬菜抑或转基因蔬菜吃到嘴里,口味差得跟从前的猪食一样。乡愁从味蕾开始,跟离不离开故乡没有多大因果关系。

这种乡愁已不属于地理范畴。

2011年,从鲁迅文学院毕业后,很长一段时间的梦境都在文学馆路、中国现代文学馆、鲁院的教室和宿舍里。后来多次到北京出差,无论时间多么紧张,都要挤出时间回去看一看。铁打的鲁院,流水的学员。树长高了,院子更美了,池中的红鲤鱼变大了。但在我心底,“我们”的气场还在。仿佛我们同届的学员都还在宿舍里指尖飞舞,构筑皇皇大著,只要在楼下喊一声“打球啰”“拔河啰”,就能把大家热热闹闹地招呼到楼下来……徜徉半日,徘徊于小径,在往事中流连忘返。临到要离开,人就落到现实了。落到现实是很痛的,不过,要是不落到现实,更痛

这个别致的学院,成了多少中国作家的精神故乡。

乡愁如果有生长期,其童年、青年、壮年,大概也是一直生长着,变化着的吧。

 

12.文章开头用多年以前这种方式叙述有什么作用?4分

 

13.第三段最后写道,“我对老家的乡愁跟春天开河的冰凌一样,再坚强也无法阻止崩塌的命运。请具体说说哪些因素造成了这种崩塌4分

 

14.落到现实是很痛的,不过,要是不落到现实,更痛。解释这句话在文中含意6分

15.文题为变奏的乡愁说说作者表达了哪些形态的乡愁,并简析其具体内容。(6分

答案

12.答:与下文形成对照(映衬),表达时代与人生的变化改变了原有乡愁的气息;(2)营造一种时间上的旷远感,表达乡愁的长久。(每点2分,两点4分)

得分部分:部分学生基本还是可以围绕首段和第二段的关系来理解,乡愁的变化这一点得分率较高,答映衬、对照的较少,答对比的情况较多。同时,也有部分学生能从文章前后段落时间上的跨度这一点上来思考。

失分部分:部分学生在答题时,没有认真研读文本,而是机械的套用所学到的模板答题,出现了诸如:设置悬念、吸引读者、总领全文、点题、引出下文、首尾呼应等脱离文本的答案,从而不能得分。

本题整体得分大概在1.3-1.4分之间。

变奏的乡愁 李新勇 阅读答案变奏的乡愁 李新勇 阅读答案

13.答:过去的熟人不断地减少与老去;(2)小村的道路与房屋不断地让我陌生;(3)回家的速度变得非常快捷,与亲人的联系变得非常方便;(4)在第二故乡生根发芽,慢慢成为孩子的起点和圆心。(每点1分,四点4分)

【解析】

【评分标准】1点1分。如果(1)(2)两点合在一块儿说也行,但光写“故乡变化”太笼统,要具体化,最起码要写出“人事的变迁”等。第3第4点只要写出答案中的半句话即可算一点。

【均分】约2.65

【问题分析】

1.概括能力不强。例:“①故乡老一辈人的离去②同龄人间的生疏③小辈们间的陌生与疏远……”该生一共列了7条答案。而事实上,这里的3点就是答案中的第1点。答题不简洁,徒惹阅卷老师心烦(务必关照学生答题别超出所画的线,有的学生自己添加了3条横线,一共答了7行!)

2.点不到位。有的同学的答案实在太简洁,没点到位,白白地失分。例:“故乡的变化、交通的发达、有了孩子”,没能进一步说清楚。

3.不会表达。例:“在第二故乡我有了孩子,孩子在城市中成长,我不得不留在第二故乡。”

4.答非所问。学生理解反了,答成为什么想念家乡了(估计把“崩塌”理解成对家乡的思念之情汹涌而出)。例:“故乡有作者的父母兄弟,有熟悉的乡音,有熟谙的粗茶淡饭,有熟稔的山山水水,有童年和少年时共同味道的饭菜。” ∕“运用了拟人的修辞手法,随着科技、信息、技术的发展,很多东西都开始形式化。随着时代的变化,人的生活开始改变。表达出了作者深沉的内心感受。” ∕“希望孩子能在安静熟悉的故乡成长,父母在故乡留了一块地给我建房子,作者自身对故乡的热爱与留恋” ∕“作者人到中年愈发想念自己年轻时的家乡。女儿日渐长大,作者没有了束缚。作者事业有成,人生趋于稳定,想要回到故乡,他还要吃吃童年时原生态的食物。”等等,答非所问,文不对题。这样的答案竟然为数还不少!

教学建议】

1.读懂文本是关键!

2.加强概括能力的训练。

3.加强审题。

4.训练学生学会表达。

14.答:(1)生不能没有美好的回忆和精神追求;(2)美好的回忆和精神追求常常与现实有冲突,这种冲突会给人苦痛的感受;(3)人无法回避现实生活,一直生活在精神回忆中的人会更痛苦。(每点2分,三点6分。言之成理即可)

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【解析】

评分标准:

(1)(回忆、追求、理想与现实)有冲突、矛盾而痛苦(2分);

(2)对美好回忆、精神追求的肯定(2分);

(3)不能沉溺在回忆中/不能回避、逃避现实生活/生活在回忆中更加痛苦(2分)。

得分示例:

(1)从充满美好往事的幻想中回到年华已逝的现实,使我感到怅惘、失落。(2分)沉溺于幻想和回忆不可自拔只会影响现实生活,使人无法前进。(2分)

(2)现实的残酷伤人但是必须接受,因为脱离现实更痛苦。表达了作者对美好的学校生活、同窗友情的追忆和怀念(2分),对无法重回当年的痛苦。体现出作者哲理性的人生感悟,必须面对现实,回忆很美好,但人必须承认现实(2分)。

(3)作者回忆了鲁迅文学院里的生活,回忆了学校里的树木、鲤鱼和打球拔河的生活,现在毕业了,再不能过这种生活了,无比的怀念。(0分)

教学建议:

(1)答案第一层基本没有学生能写出来,教学中应强调对句意的理解要有全局意识,不能脱离文本用“生活常识”来解读句意;

(2)在教学中要提醒学生,认真审题,有针对性答题,切不可乱套模式。本次考试有不少考生答题时分析了句子作用、鉴赏了手法,牛头不对马嘴。

 

15.答:地理(或“空间”)意义上的乡愁:对故乡(出生地)的思念,由浓烈到不可捉摸,再到日渐崩塌;(2)时代(或“时间”)意义上的乡愁:人们都有对过去简单纯朴生活的追忆;(3)精神意义上的乡愁:每个人都会留恋曾经的精神故乡。(每点2分,三点6分)

【解析】

均分⒊2。 三、评卷标准

考虑到考生在回答问题时很难准确分出“地理(空间)”、“时代(时间)”、“精神意义上的乡愁”三个表示形态的词,因此批阅时没把这些因素放入采分点。只把后面的具体内容作为采分点,即“对故乡的思念”2分,“对过去简单淳朴生活的追忆”2分,“留恋曾经的精神故乡”2分。至于“简析”没做具体要求。

几个得分关键词:故乡,过去(昔日)生活,精神故乡。

存在的问题:

审题不准是这道题存在的最大问题,表现在以下几个方面:

1.因题干问的是“哪些形态的乡愁”,所以不少同学在“形态”二字上做文章,

分类五花八门,如“青年时的乡愁”“中年时的乡愁”“如今的乡愁”;“多年以前的乡愁”“这些年的乡愁”“2011年的乡愁”;“物质上的的乡愁”“精神上的的乡愁”“心理上的的乡愁”;“浓烈的” 的乡愁“淡淡的的乡愁”“崩塌的的乡愁”;“地理上的的乡愁”“味蕾上的的乡愁”“精神上的的乡愁”等等。考生这样回答和题干的导向有一定的关系,若题干中去掉“形态”二字,情况或许会好些。

2.因题干中有“变奏”二字,结果有些同学回答的是有哪些“变奏”,而不是有哪些“乡愁”,犯了所问非所答的毛病。

我认为从审题的角度看,本文的题目是“变奏的乡愁”,行文重点理应在“变奏”上,作者也正是这样写的,这也正是本文的立意新颖之所在,若重点写乡愁,立意就没新意了。所以第十五题倒不如改为:本文题为“变奏的乡愁”,说说这种变奏表现在哪些方面。

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3.这道题属于概括题,但不少同学回答成作用题、思路题或欣赏题,如,一位同学这样回答:“借景抒情,以故乡的景物、城市、人、方言、食物的刻画来衬托出我对故乡的思念之深,仿佛就身临其境。”之所以离题万里,完全没读懂题目要回答什么。这样的考生还不在少数。

4.不会概括,不会分类,乱抄原文,有的分四五个点其实都是说的一个问题。

答题示例:

1.①“多年以前”一切都是作者熟悉的人事物;②“这些年”老一辈去世,青年一辈变老,年轻一辈不熟知,在向着陌生而去;③“2011年”已经物是人非,自己熟悉的故乡只在回忆当中成为了精神故乡。(从答题思路判,0分)

2.作者青年时,故乡永远萦绕在心头,挥之不去,表达了浓厚强烈发自内心的乡愁;

中年时,故乡翻新,乡土气息微弱,表达了作者逐渐模糊的乡愁;如今,乡愁早已成了一份习惯,表达了暗含心头,淡淡的乡愁。(2分)

3.①地理范畴,即离开出生地的乡愁,对故乡父母的思念;②以味蕾为例感觉的乡愁,即对过去生活回忆的心灵感受的乡愁;③精神世界的乡愁,我对鲁迅文学院的乡愁亦是人对精神故乡的乡愁。(6分)

4.从多年对故乡的乡愁,到对脚下这片土地的喜爱,到对鲁院的留恋,表达了作者是个恋旧却又热爱生活的人(答非所问,0分)

努力方向:

1.强化审题训练,切实揣摩命题人意图,避免答非所问。

2.强化答题规范化训练,避免意识流答题。

【解析】

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