9的乘法口诀教学设计精品3篇

标签:数学,乘法口诀表发布时间:{art:a_time}

9的乘法口诀教学设计(1):

“9的乘法口诀”教学设计及反思

【教学资料】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第84页。qq空间说说

【教学目标】

1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生透过自己编口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。[由整理]

2.引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。

3.透过白雪公主的故事,使学生在愉快的氛围中学习数学知识。经典美文网

【教学重难点】

1.教学重点:熟记9的乘法口诀,应用9的乘法口诀进行计算。

2.教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。

【教学过程】

一、故事引入,激发兴趣

师:同学们听过白雪公主的故事吗?在这个故事里,你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七个小矮人等)喜爱白雪公主吗?

故事最后的结果是怎样的?(王子和公主快乐的生活在一齐)

师:但是有一天,恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒,她不甘心白雪公主比她漂亮,因此利用了魔盒的魔力,又抓走了白雪公主和王子,同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。

你们看可恶的皇后抓走了几个人啊?(课件出示)

生:(9个)

师:他们9个人被皇后抓走后,日子过得很不开心。你们愿意把他们救出来吗?但是皇后很狡猾,她知道我们班的小朋友个性聪明,要来救人了,因此利用这9个人分别设计了9个关口,只有我们顺利透过这9关,才能真正救出他们。大家有没有信心?我们这天就来学习9的知识,(出示课题9的乘法口诀)用知识闯关,把他们解救出来了,好吗?

二、新知探究,勇闯九关

师:好,准备一下,我们开始冲关了!

(一)请闯第一关:每次加9,把得数填在空格里。

(课件出示)

我们来开火车回答,如果答错了,火车就会开到别的地方去!,小朋友们听明白了吗?

师:真棒!我们顺利的救出了第一个小矮人,想不想继续?

(二)请闯第二关:尝试编口诀。

1.教学“一九得九”。(课件出示)

呈现图片(1个9),提问:

观察这些☆,数一数,一共有几个?表示1个几?

学生观察说出:有9个☆,就是表示1个9。

列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。

师:你能根据乘法算式,编出一句口诀吗?

生:一九得九。

小朋友们真聪明,大声读一读。

2.教学“二九十八”。(课件出示)

呈现图片(2个9)

提问:这些☆,表示几个几?总共有几个?(生:表示2个9,一共有18个)

你是怎样算出来的?2个9相加怎样用乘法算式表示?

(乘法算式是:2×9=18或9×2=18。)

师:你会编一句什么口诀?

生:二九十八。

3、如果再加一排星,你知道一共有多少个吗?出示:

3×9=()9×3=()

你是怎样算出来的?还有谁愿意说一说?

(三个9相加是27或2个9是18,再加1个9,18加9等于27))你能编出一句乘法口诀吗?(三九二十七)

小朋友们很能干,一下子编出了三句口诀,大声读一读这三句口诀。

猜一猜,9的乘法口诀可能有几句?

4.根据我们刚才所学的,你能继续编写9的乘法口诀好吗?

打开数学书,翻到84面,比比谁做的又快又好!

学生尝试编写,教师巡视,帮忙个别差生。

5。反馈,交流

谁愿意大声告诉同学们自己编的口诀?

学生汇报,师随机抽问;你是怎样算出来的?

这个小朋友真了不起,和数学家们编出来的一模一样

(课件出示全部的口诀)

请大声的,自豪的读一读我们自己编的口诀!

师:谢谢同学们,我们成功地救出了第二个小矮人,你们真厉害!让我们继续闯关吧!

(三)请看第三关:根据9的乘法口诀,找规律,记口诀

出示9的乘法口诀与算式,教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

师:仔细观察9的口诀,你发现了什么规律?

9的乘法口诀共有九句:

它们的规律是:

1、下方一句的积总比上方一句大9。

2、十位依次多1,个位依次少1。。

3、十位上的数字加各位上的数字等于9。

4、横着看乘法算式,9乘几的积,十位上的数比几小1,个位上的数与十位上的数的和是9。

师:搞笑吗?其实9的规律还有很多呢,如果有兴趣的话,大家课后还能够之后去找找!真高兴,我们在找到规律的同时,又成功的救出了第三个小矮人。

(四)请闯第四关:手指巧记法

同学们真厉害,连闯三关,皇后设计了一个玩手指的游戏,想来难住你们,你们敢不敢理解她的挑战?

课件出示:手指的记忆方法

伸出两手,并在一齐,从左到右,分别按1到10的顺序排列,(课件演示完后,数一遍),算一位数乘9,只要弯曲起相应的手指,这个手指左边的手指数目就是积十位上的数,右面的手指数是积个位上的数。(师结合图讲编)例如:计算3×9,就弯起左数第3个手指,弯曲手指左面的2个手指表示20,右面的7个手指表示7,因此3×9的积就是27。三九二十七,大家试试。

搞笑吗?老师考考你,(出示)这个手势谁知道表示几乘几?你能看出积是多少吗?

我们一齐来用手势表演一遍9的乘法口诀,好不好?

请生表演:师说算式,生做手势

师:同学们真厉害,这都难不住你们,请大家之后闯关。

(五)请闯第五关:对口令,让学生进一步熟悉9的乘法口诀

男同学和女同学比赛对口令好吗?请同学们都把书合起来。老师来问,男同学说一句,女同学说一句

(六)请闯第六关:花儿后面藏着谁?你用的是哪一句乘法口诀?

请同学们拿出题卡,找到第六关,独立做,做好的了同学请思考你用的是哪一句乘法口诀?

请个小朋友来说说自己的答案,注意先完整的说出这个算式,再说出你用的乘法口诀。其他小朋友认真倾听,同时检查自己的,比比谁的小耳朵听的最认真。

(七)请闯第七关:算一算

(图文应用题)先在答题卡上独立做,然后群众订正、交流。

提问:你是怎样想的?7表示什么意思?

(八)、第八关:应用题:我们每个人都要为皇后做4个面包,9个人一共要做多少个面包?

想好后口答

(九)、第九关:皇后还要小矮人们为她建一所房子。小矮人们用了9个星期再加5天才建好,他们一共用了多少天?

三、小结

师:小朋友们真厉害,一下子就冲过了9关,7个小矮人被你们救出来了,白雪公主和王子也团聚了!谢谢小朋友的聪明!

这天这节课你有什么收获?

这天回去以后把你学到的知识告诉你们的父亲母亲,和他们一齐玩玩9的乘法口诀手指记忆法的游戏,好吗?

9的乘法口诀教学设计(2):

《9的乘法口诀》教学设计

作者:康园园来源:尹庄镇中心小学点击:24126次评论:0条

【教学目标】

1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生透过自己编口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。

2.培养学生初步的知识迁移潜质;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。

3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。

4.透过喜闻乐见的西游记故事,使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

【教学重难点】

1.教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

2.教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。

【教学过程】

一、从《西游记》动画片引入,激发学生学习的兴趣

师:同学们喜爱看动画片吗?这天我们一齐来看一段动画片,这段动画片还与我们的数学知识有关呢。因此请你认真看、认真听。(课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段)

师:你找到了一句乘法口诀吗?它是关于几的乘法口诀?

生:九九八十一。

师:对了,这是关于9的乘法口诀。这天我们就来一齐学习9的乘法口诀!

二、学生合作探讨,编出9的乘法口诀(课件演示)

1.教学“一九得九”。

呈现图片(一条龙船,9人在划),提问:观察这幅图,1条船上有几个人,表示1个几?

学生观察说出:1条船上有9个人,就是表示1个9。

列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。

师:根据乘法算式,你能编出一句口诀吗?

生:一九得九。

2.教学“二九十八”。

呈现图片(两条龙船),提问:2条船上有几个人?表示几个几?

师:2个9相加就应怎样列式?

生:9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。

师:知道口诀是什么吗?

生:二九十八。

3.教学“三九二十七、四九三十六”。

提问:3条船、4条船呢?怎样列式?

生:3条船时有3个9,3×9=27或9×3=27。4条船时有4个9,4×9=36或9×4=36。

师:口诀是……

生:三九二十七,四九三十六。

4.教学5至8的相应口诀。

师:5条船时就有5个9连加,你知道得多少吗?你是怎样计算出来的?

生1:5个9连加就是9+9+9+9+9,2个9相加是18,18再加9等于27,27+9=36,36+9=45。

师:有其他方法吗?

生2:刚才学习了四九三十六,就是4个9连加是36,再添1个9,也就是36再加9等于45。

师:这两种计算方法你认为谁的方法好,为什么?

生:第二个,简单方便。

小组合作观察有关6至8条船的三幅图,运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。

5.教学“九九八十一”。

师:透过对前八句口诀的学习,你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的?

生:8个9是72,再添一个9是9个9,72再加一个9就是81,因此九九八十一。

师:九九八十一,就是有9个9连加,真多啊!可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊!

三、记口诀

师:此刻给半分钟时刻,看看你能把所学的口诀都记住吗?

问题1:你在记口诀的时候遇到什么困难了吗?

(教师记录学生有问题的口诀,用白粉笔勾出)

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过渡语:看看透过下方的学习能不能帮忙你解决。

问题2:没有遇到问题的同学,我想你必须有什么小窍门吧!先和你的同桌交流。

(教师注意留心听与重点规律有关的资料,选取学生回答问题)

问题3:你发现了哪些规律,讲给大家听听。(教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导)

1.记忆方法一──找规律。

教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

师:找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢?(这些规律学生不必一一找到,不一样班级的学生发现不一样的规律。教师要引导学生学习掌握规律)

9的乘法口诀共有九句:一九得九,二九十八,三九二十七,四九三十六,五九四十五,六九五十四,七九六十三,八九七十二,九九八十一。

它们的规律是:每句的第一个数是按1~9的顺序依次排列;每相邻两句的积相差9。

提问:我记住了“七九六十三”这句口诀,下一句忘了,怎样办?

积的十位数比口诀的头一个数小1,积的十位数与个位数的和是9。

师:3×9=28,我算得对吗?用你的方法检查。

后一句口诀的得数与前一句口诀相比,十位数大1,个位数小1。

看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字,这样我们能够把口诀分成这样的四类:二、九,三、八,四、七,五、六。

九的口诀,9乘几的积,就把几当做几十,再减几。

原因:正因1个9是1个10减1,2个9就就应是这样的2个10减2,是18,那么3个9就就应是30减3,是27,那4个9呢?(40减4是36)5个9呢?(50减5)继续,因此9乘几的积就是几十减几。(课件演示)

9×1=10-19×6=□-□

9×2=20-29×7=□-□

9×3=30-□9×8=□-□

9×4=□-□9×9=□-□

9×5=□-□

教师小结:从不一样的角度观察,能够找到许多有关9的乘法口诀的规律,由于时刻的关联我们就不一一说了,如果还有想说的下课时能够讲给我听。

师:除了运用规律记口诀,我们还能够透过什么来记忆口诀呢?

2.记忆方法二──联想法。

这天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经,让我们记住了“九九八十一”这句口诀,这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀,例如,三十六计走为上策,不管三七二十一。生活中的很多东西能够帮忙我们记忆口诀,因此你要做个有心人。

检查记忆口诀:

1.师:有了这么多记口诀的方法,刚才那些遇到困难的同学这回再试试,看看你的问题解决了吗?

2.师:谁愿意给大家表演表演?

3.同桌之间互相听听。

四、练习

师:此刻我们运用口诀解决一些问题。

1.说出用哪句口诀计算。

2.填空:

()×9=729×()=27

7×()=635×()=45

()×()=36

()×()=18

3.小狗要环球旅行了,只有透过你的帮忙它才能到达指定的旅游地点(图略)。

(1)搭乘飞机。

下方这些计算题构成了航行路线。请读算式并说出正确答案才能到达第一站──埃及。

(2)乘船。

小狗乘船旅行,预计9×6天到达美国。

(3)做火车。

遇到淘气的小恐龙挡住去路,它只管一个乘法算式,这个乘法算式中,乘数都相同,乘数是最大的一位数,猜猜乘法口诀。

(4)到达法国巴黎,改乘汽车,以下题目,只有决定对了,小狗才能得到汽车。

4×9=26();

9×7=62();

5×9=45();

8个9连加是17;

8×9=72。

(5)最后一站是中国。

○里填“+”还是“-”,为什么?

9×3=9×4○9;

9×6=9×5○9。

4.师:这天这么多同学都上了状元榜,但是你不觉得我们的这个状元榜太单调了吗?老师准备了一些装饰物,让我们一齐把它装饰装饰(图略)。

如果状元榜的上、下两边各装饰9只彩灯?共需多少只呢?如果状元榜的四边都装饰彩灯,每边装9只,共需多少只呢?

学生猜测答案。

师:用你的小圆片假设成彩灯,亲自试试吧。透过实际操作,你们统一答案了吗?是多少?

此刻就来装饰一下,那么你们算出的36只,在哪里出现问题了?四角的彩灯被重复计算了。

五、小结

这天学习了9的乘法口诀,你都有哪些收获呢?

9的乘法口诀教学设计(3):

9的乘法口诀

课前准备:

这天能与咱们小朋友一齐上课,老师十分高兴。先做一下自我说,我叫高雪梅,大家能够称呼我,高老师。

练习背6的口诀,8的口诀

咱们一齐做一个手指操,看谁反应的快。伸出你的双手,手心面向自己。从左手数起,弯弯你的第1个手指,弯弯你的第3个手指,第7个手指,第9个手指。

好玩吗?老师想问大家一个问题,你们喜爱数学吗?老师坚信上完这节课你会更加喜爱数学。小朋友,我们开始上课吧?声音真宏亮。

一、新课导入:

中国的传统文化丰富多彩,它深深地吸引着我们的外国小朋友,凯蒂。(大屏幕)请小朋友快打开课本41页,仔细观察信息窗,你能找到有关灯笼的数学信息,并提出数学问题吗?

师贴上:红灯笼剪9串,一串有9个,写上问题:一共能够剪出多少个灯笼?

评价:你表达的真完整。

看墙上的作品,哪位小朋友能像这位同学一样先找到数学信息,并提出数学问题?

教师贴上:剪纸有4行,一行9个,写上问题:一共有多少个剪纸?

教师贴上:幸运星5串,一串9个,写上问题:墙上有多少个幸运星?

师提示:桌子上还有小动物的泥塑呢!

写上:有9行,每行6个。贴上问题:泥制小动物有多少个?

过渡语:我们小朋友用一双数学的眼睛,发现了这么多数学问题。让我们先解决这个问题。

二、合作学习

(一)、小朋友们和老师一齐读题:“一共能够剪出多少个红灯笼?”

1、师:怎样列算式?

方案一:

学生没说出结果,教师问:你为什么要用乘法来做?

方案二:

学生直接说出结果,教师说:你算的真快,怎样算出得数的?

生:用口诀。

师:你真是个爱学习的好孩子。

2、师:怎样计算9*9的得数呢?老师给大家制了一个表格,请小朋友运用8的口诀的推算的方法,同位合作计算出9*9的结果。请填写学习单里的表1。小朋友算的真快。

哪位小朋友给大家展示一下?教师在多媒体上展示。

3、我们一齐读一读:9*9=81

9个9是81,看表格回答,3个9是多少?7个9是多少,8个9?

请小朋友根据推算的得数自己来编写9的乘法口诀。填写表2。

4、全班展示。

哪位同学愿意展示一下你的成果?小朋友们仔细听,他的成果和你们的一样吗?

生读,教师板书算式,贴上9的乘法口诀。

评价语:你编的真好,跟我们书上编的一样。

小朋友,这就是我们这天要学习的资料。揭课题:9的乘法口诀。

让我们一齐大声朗读自己编制的口诀吧!

过渡语:小朋友们真是太棒了,自己动手动脑,编制出了9的乘法

口诀。但是这么多的口诀,怎样才能快速地记住呢?

(二)找规律,背口诀。

请小朋友仔细观察,(黑板或屏幕)你能发现什么规律?自己先动脑思考,然后在小组内说一说。

谁来说一说你们的发现?

积的个位数字从9一个比一个少1,十位数字从1一个比一个多1。

同位两个一齐看一看,积的个位数字和十位数字的和又有什么相同之处?评价:你们组真会发现,群众的力量大。

教师巡视。

2、过渡语:小朋友们,老师也发现了一个规律。

3*9的得数是30-3

4*9的得数是50-5

我发现了:几个9就是几十减几。谁能说一说6*9是几十减几?8*9呢?

??

过渡语:刚才我们仔细观察,动脑思考,发现了规律,老师那里还有一种动动手就能把口诀记下来的方法,想学吗?

3、教师说手指记忆法

播放多媒体:

请你伸出手来一齐做。

请看大屏幕。播放多媒体。

一九:弯曲第1个手指,弯曲手指的右边一共有有几个手指?一齐说:一九得九。二九:弯曲第2个手指,注意观察:弯曲手指的左边表示几?弯曲手指的右边表示几?一齐说:二九十八。三九:要弯第几个手指?左边表示几?右边表示几?口诀:三九二十七。会了吗?自己试一试吧。

咱们一齐再来一遍好吗?

老师说一个,你来回答。

4、小结:下方请小朋友选取自己喜爱的方法练习背诵9的乘法口诀。

检查背诵。谁能背给大家听?评价:真流利。

5、过渡语:学习了9的乘法口诀,能够帮忙我们(快速)解决很多问题。先解决这个问题:(剪纸、幸运星)

教师读题,怎样列算式?让学生口答。注意单位名称。

你运用了哪句口诀?(注意单位名称)

教学竖式:前面我们学习了加减法的竖式。你能不能也用列竖式计算的方法计算这道题?

一生到黑板上写出竖式。师:你觉的在列竖式计算时就应注意什么问题?(用直尺画最后一道线)

师:对,就应把数位对齐,*与第二个数对齐。

还记的乘法算式中各部分的名称吗?生说教师写:因数,因数,积。

过渡语:小朋友,我们运用前面编制口诀的方法,自己编制出了9的乘法口诀,并且用我们的智慧和双手寻找到了帮忙我们记忆的好方法。下方我们来做几道练习题。

三、练习。

1、把口诀填完整。口答。再强化一下比较难的。如:6*9,8*9

评价:算的真快。

2、列竖式。请小朋友们把它快速的写在练习本上。

评价:做的真棒。

3、凯蒂和小朋友们一齐来到了文具店。

第一题口答。

第二题:思考:你是运用哪句口诀想到的?

再想一想口诀,几几三十六?

全课总结:

凯蒂小朋友就要回国了,(大屏幕展示)你想对她说什么?

这节课老师与小朋友合作地很开心,大家高兴吗?谢谢大家,这节课上到这儿!下课。

让我们一齐向台下的老师挥挥手,说声再见!

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