《富饶的西沙群岛》教案设计

标签:珊瑚,海参 发布时间:2018/2/17 8:49:07

一、 整体回顾,导入新课

同学们上节课我们一起来到了西沙群岛,谁能说说西沙群岛给你留下了怎样的印象?

生答:(强调把话说完整)板书:风景优美 物产丰富

全文是围绕着哪句话来写的?(那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)

出示课件:

这是整篇文章的中心句。大家再回忆一下,作者是抓住什么景物来写西沙群岛的风景优美的呢?(海水)板书:海水。

二、新授课

师:接下来这节课就让我们来看一看作者是如何写西沙群岛物产丰富的呢?

谁来说说你的理解?

生:指某地区物品的数量和品种都很多。

师:下面请同学们自由朗读课文第3-6自然段,找一找文中都写了西沙群岛的哪些种类的物产?用笔圈出来。

生汇报。(珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、鸟)板书。

西沙群岛有这么多品种的物产,真是物产丰富啊!那么每一种物产的数量也是相当的多呢!让我们走进课文细细的读一读第三自然段,你从哪感受到数量多的呢?

生:答

1、 珊瑚

出示课件:

生答:我从各种各样一词体会到那里珊瑚很多,什么样的都有。

师:都有什么样的呢?(有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。)

这是一个什么句子?(这是一个比喻句。)把谁比作了谁?(把珊瑚比作了绽开的花朵,分枝的鹿角。)你说得真好。

师:海底的珊瑚很多很多,各种各样,

有的还像…..有的还像……通过这样的描写你能感受到什么?(珊瑚很漂亮)

(齐读)让我们一起读出它的美丽吧!

2、 海参

师:还有哪感觉到物产数量的多?

生答:到处。

师:发挥你的想象都在哪有海参呢?

生:海底的沙滩上,岩石上,水草间。

师:是呀!海参真多呀!

师:西山群岛有这么多美丽的珊瑚,名贵的海参,大龙虾,那里的物产真的太丰富了!

3、鱼

师:你觉得西沙群岛的鱼的数量怎么样呢?

生:多

师:是呀!鱼的数量确实非常多呀!作者在字里行间都透着鱼的物产更是丰富。快让我们打开书用心的读一读,你从哪些词语能够感受到鱼这么多?

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生读。

出示课件:

生答:成群结队、各种各样、数不清、一半是水,一半是鱼。我能感受到那里的鱼特别多。

师:你说得太棒了。这么多的鱼,作者都给我们介绍了什么种类的?

生答:有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨,好看极了;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。老师带你们到海底去看一看,还有很多呢!

有的……有的……有的……海底的鱼真是种类繁多。除了多,你还能感受什么?

生:鱼很美。师:谁能给大家读出这种美来?

生读。

师:这里连续出现了四个有的这是一种什么修辞方法?排比。作者运用这样的一个排比句,为我们展现了各种各样的鱼,让我们领略了它们的美丽。

师:还有哪些语句让你感受到鱼的数量真多呀?

生:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”

师:闭上眼睛想像一下,一半是水,一半是鱼。那鱼得多多呀!

说说你仿佛看到了怎样的画面?

生:我仿佛看到了鱼在水里挤来挤去。我仿佛看到了密密麻麻各种各样的鱼。

师:那鱼可真多呀!一半是水,一半是鱼,真的是这样吗?不可能啊!那老师告诉你,这又是一种修辞手法――夸张。

师:作者这样夸大的目的是什么呢?

生:就是想要告诉我们鱼多。

师:此时此刻,我们仿佛看到了西沙群岛海里那么多各种各样的鱼在海底游来游去,穿梭在珊瑚丛中,难怪作者赞叹的说,好看极了。谁能读出这种美?一生读。配上好听的音乐一起读一读(指名读)

4、师:西沙群岛有这么多美丽的鱼,真是物产丰富。

我们再来看海滩上的贝壳,海龟。海岛上的鸟。这些物产,又给你留下什么印象呢?快读一读5、6自然段。生读。生汇报。

*给我的印象是贝壳很多。拣不完。大的、小的,颜色不一,形状千奇百怪。

*海龟呢?成群 。

*海鸟呢?多不多?从哪里体会到的?遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪。

师:哇!这么多美丽的贝壳,这么多成群的海龟,这么多的鸟蛋,让我们感受到西沙群岛的物产丰富。

师:文中向我们展示了海水,珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、鸟。突出了西沙群岛什么特点?风景优美 物产丰富

文章的条理多么清晰呀!作者就是围绕哪句话写的?

出示课件:

板书:围绕一句话

师:让我们也来当当小作家吧!也学着用围绕一句话的方法来写写文章行不行?你觉得我们家乡的还乡河公园怎么样?哪里美?

生答:花、草、大树、水、桥美……

师:那我们就围绕“还乡河真美呀!”这句话来写一写,向远方的游客介绍一下我们家乡的美景。

三、写作练习

课件出示:

四、展示自己的作品

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