第3节 基因工程与转基因生物

标签:第3节 基因工程与转基因生物发布时间:2017/1/3 7:52:00

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第3节基因工程与转基因生物

一、教材分析:

本节课的教学内容是在学生已经学习了遗传信息、DNA复制和蛋白质合成有关原理基础上,在生产实践中的应用。由于此项技术是属于分子水平的操作,内容比较抽象,学生不易接受。因此,教材的编排充分的考虑到这一点,理论结合实际,从基因工程操作过程的原理需要的3种工具作为切入口,为学习基因工程的过程作好铺垫。同时也需要我们在教学中贯彻STS教育。

教材基本上按照原理、过程、应用、发展前景以及可能带来的正负两方面的影响展开的,这样的安排符合认识发展的一般规律,通过事例引起学生的学习兴趣,鼓励学生今后做进一步探索和研究。在转基因生物产品的安全性问题上,引导学生辩证的看待和应用现代生物技术。

课程标准规定本节内容的学习水平为B级,所以教材不仅体现了基因工程的一般知识体系,而且反映了基因工程的成果和应用前景,用事实来引导学生领悟生物技术发展的过程,激发学生的探究欲望和热情。

二、教学目标:

知识与技能 理解基因工程的概念

理解基因工程的基本过程

理解基因工程的应用及其可能带来的安全问题

过程与方法 通过学习和阅读基因工程发展过程中的重要事件和研究成果,加深理解基因工程的原理和一般操作过程

从网络和报刊杂志上搜索并关注基因工程对人类经济、生活和科学发展的贡献,及其发展前景和可能带来的安全性问题。

开展“科学技术是双刃剑”的思考和讨论。

情感态度与价值观 全面思考基因工程所带来的巨大社会效益和经济效益,以及社会伦理和安全问题,树立正确的科学价值观

三、重点与难点

重点: 基因工程的概念

基因工程的基本步骤

转基因生物

难点: 限制酶和DNA连接酶

重组DNA

基因工程的基本步骤

四、教学策略

本节课教学用2课时。第一课时从设置问题情景引入基因工程概念到基因工程的基本过程。教师应将重点放在引导学生了解基因工程的基本原理和大致过程上。教学中,教师可以结合学生熟悉的具体事例来讲述,也可以制作电脑动画来表现这一动态过程,使学生对“提”“装”“导”“选”四个步骤有较深的感性认识。本节的侧重点是基因工程的原理,因此在教学深度的把握上应定位在学生了解基因工程的过程和方法,而不必要引入过多的专业术语和详细的操作技术,力求语言形象生动,不增加深度和难度。

第二课时主要解决转基因技术的应用和转基因生物产品的安全性。前半段在简要回顾基因工程的概念和基本步骤的基础上,分三部分对转基因技术的应用加以介绍,这部分内容适合教师深入浅出的讲解。后半段引导学生讨论基因工程的利与弊,主要围绕两个话题展开,教师不必刻意将学生的争论引向一致的结论,争辩过程本身就是对学生思维的训练,能够给予学生不少的启发。鼓励学生踊跃发言,如果学生积极性高的话,教师可设计合适的情景,组织学生进行角色扮演、制作公益广告、撰写咨询报告等多种活动,让学生站在不同角度思考问题并做出判断,使学生体会到参与社会问题的讨论和决策的方法。最后教师要指出:科学技术是一把双刃剑,既可以为人类造福,也可能造成一些负面影响。身为现代公民,应该关注科学技术的发展和影响。

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