五年级语文下册第一单元教案(鄂教版)

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3青海湖,梦幻般的湖

[教学目的]

一、 知识教学点

1. 了解青海湖梦幻般的奇妙景色。

2. 了解课文观察与想像相结合,语言自然优美的特点。

二、能力训练点

1. 学习作者观察和表达事物的方法,培养自己的理解和表达能力。

2. 培养有感情地朗读,展现境界,表达情感的能力。

三、德育渗透点

爱国、爱自然的思想感情。

[教学重难点 ]

1 理解对湖水的描写和对湖周风光的描写,从中体会青海湖梦幻般的美。

2、学习作者观察事物和表达事物的方法,培养自己的理解和表达能力。

3、培养有感情地朗读,展现境界,表达情感的能力

[课时安排] 两课时

第一课时

教学过程:

一、激趣导入新课

大自然里到处都有令我们陶醉的美景。在美丽的西部,有一个被世人称为“梦之湖”的湖泊,有一首歌就是赞美这“梦之湖”的,歌名就叫《青海湖》。上周末我让大家去学这首歌,同学们学得怎么样啊?现在就把我们的歌声展示给在座的老师,好吗?

二、简介青海湖

这首歌主要表达了人们对青海湖的赞美之情。关于青海湖我让同学们去搜集查阅了资料,现在我就来考考大家。青海湖在哪儿?青海湖有多大?它是淡水湖还是咸水湖?(学生根据搜集的资料作介绍,教师给予适当表扬)

下来同学们还可以对青海湖作进一步的研究,不懂的可以向你们的科学、地理老师请教。今天我们主要是跟随当代作家冯君莉一道去领略它那梦幻般的美。现在就让我们在音乐的伴随下走进青海,走进青海湖。

以它粗犷、质朴、自然的美享誉世界。今天,让我们在音乐的伴随下走进青海湖,跟作者冯君莉一道去领略它那梦幻般的美。

(放音乐)

三、初读课文,整体感知

青海湖如此之美,作者是从哪些方面来展示青海湖的美的?

请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文,要求读准字音,读通课文。

四、合作交流

1、

2、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?

3、作者是从哪几方面写青海湖的?

湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的。

湖水蓝而晶莹明澈

青海湖 粗犷、自然、质朴的美 梦幻般的湖

鸟儿的世界、鱼儿的乐园

五、重点品读、感悟

1、你认为课文中的哪些句子写得好,好在哪里?

2、“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢?”联系课文内容,说说你对这句话的理解。

六、探究活动

青海湖目前已成为一处游览胜地,请你根据课文内容或自己搜集到的有关资料,为导游写一篇解说词,并学做导游。

第二课时

1、这篇课文你读懂了哪些内容?

2、这篇课文哪部分能激发你读的欲望?为什么?

3、观看课件,领会青海湖的美丽景色。(青海湖不仅充满了粗犷、自然、质朴的美,而且是个鸟儿的世界、鱼儿的乐园。)

(二)读读自己喜欢的段落,体会作者的思想感情。

青海湖的湖水晶莹清澈

青海湖充满了粗犷、自然、质朴的美。

青海湖是鸟儿的世界、鱼儿的乐园,是个绝妙的世外桃源。

----------------青海湖是梦幻般的湖。

(三)谈谈自己对这篇文章的评价。

三、总结全文。

文章值得学习的地方:

1、丰富的形容词,运用正确,比喻恰当,这些都使语言生动、形象、优美。

2、观察与想象相结合。

4、层次清楚。

四、巩固练习:有感情地朗读课文

五、重点品读、感悟

1、你认为课文中的哪些句子写得好,好在哪里?

2、“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢?”联系课文内容,说说你对这句话的理解。

板书设计: 湖水蓝而晶莹明澈

青海湖 粗犷、自然、质朴的美 梦幻般的湖

鸟儿的世界、鱼儿的乐园教学目标 :

《江南春》

教学目标

1.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《江南春》;

2.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感;

3.学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点:理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感;

教学过程 :

-、介绍背景,导入 新课

l.惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。

2.出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。

3.简介诗人苏轼:

苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。二十六岁中进土,曾做过幕僚,很不得志。他关心民生疾苦,在任地方官期间为人民做了一些好事。 他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧,字牧之,今陕西省西安市人。

二、自读诗句

熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。

三、深入探究

1.指导学生有感情地朗读。(字音、停顿、语调、语速等)。

2.边读边想象诗的意境。

(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚,减缓想象难度。

蒌蒿:长在洼地的一种野草。

芦芽:芦苇的嫩芽。

河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。

(2)请学生用自己的话描绘画面内容。

3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?

(桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。)

4.诗的最后一句是画面上的景物吗?

(不是,是作者依据画面景物展开的想象。)

(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。)

四、指导感情朗读,背诵古诗。

l.指名背诵这一首诗。 2.描述诗意。

诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美,现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢?

3《江南春》写出了江南春天的哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。)

4.诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。

5.后两句还是描写江南春天的吗?

读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?

(抒发了作者忧国忧民之情)

6有感情地朗读这首诗,想象诗中描绘的景象,用自己的话说一说。

7.背诵古诗

五、小结 :两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景,可表达的思想感情却不相同,想一想,自己是怎样体会出来的。

六、布置作业 1.背诵课文。 2.默写《江南春》。

3.抄写生字词两遍。

4.依据《江南春》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。

语文乐园(一)

教学目标

(一)知识与技能:

1 通过自主认读学字学词,在互相交流中积词语,并弄清词语的含义。

2了解关联词在词语中的作用,并会正确运用。

3 积累名言警句。

4 通过读短文引导学生感悟读书的妙处,激发读书的兴趣。

(二)过程与方法:

给学生充分自主学习的时间,运用多种形式进行语言训练。

(三)情感、态度和价值观:

激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。

教学重点: 正确理解词语和句子。

教学难点: 理解关联词的作用,并能熟练运用。

教学安排: 1课时

一.学习“读一读,你发现了什么”:

1、学生自由读词。

2、指名读。

3、在小组中说说这些词语的含义。

4、全班交流,理解词语意思。

5、谈谈你发现了什么。

二.学习“读一读,用加点的词语写句子”:

1.学生自由读句子。

2.说说加点的词语在句子中的作用。

3.师讲解转折。

4 用这些关联词写句子。

三.学习“读一读,记一记”:

1.学生读句子,指名读。

2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。

3.回想句子的意思,尝试背一背。

四 学习“读一读”

1 自由读短文。

2 说说短文告诉了我们什么?

3 学习了短文给你什么启发?

板书设计

口语交际:有意思的地名

教学目标

(一)知识与技能:

1 培养学生的沟通能力。

2 培养学生倾听的能力。

(二)过程与方法:

明确交际内容——掌握交际方法——创设情境,互动交流

(三)情感态度与价值观:

锻炼学生的口语交际能力。

教学重点 培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

教学难点 清楚表达,并能说得生动有趣。

课时划分:一课时

教学过程:

一.读题,明确交际内容

1今天张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》

2 读题,读书中的故事。

二.读交际要求,掌握交际方法

1 你们知道那些有意思的地名呢?今天我们来分组交流一下

2 交流要求:

(1)比一比谁说得生动有趣。

(2)其他同学认真听,听后评一评,推选最好得全班交流。

三.创设情景,进行口语交际

1 参照上述方法,小组内进行交流。

2 教师巡视,适时指导、鼓励。

3 小组推荐代表向大家交流。

4 全班评议。

习作

我喜欢的季节

教学目标

(一)知识与技能

1 能运用具体的描写来表现这个季节独特的美。

2 能从看到 听到 闻到 摸到••••••等方面来写,让大家从你的描绘中感受季节的美。

3 表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。

4能够修改自己的文章。

(二)过程与方法

1课前观察了解:课中,交流、梳理所搜集的素材,独立习作,师巡视辅导:交流习作,修改提升。

2、 观察、体验生活法、合作探究法等。

(三)情感、态度与价值观

1、 培养学生观察能力。

2、 培养学生热爱生活的情感。

3、培养学生抓住特点写景的方法。

教学重难点:培养学生抓住特点写景的方法。

课时划分:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入:

1同学们一年有四个季节,分别给你什么感受?

2 生用简洁的词语慨括

3 每个季节都有自己独特的美?你最喜欢那个季节?今天我们就来介绍一下喜欢的季节。

二 知道具体描述

1 你最喜欢哪个季节?它最吸引你的是什么?

2 学生具体描述

3 在这个季节里,你获得过哪些快乐?

4 学生在小组里交流。

三、指导书写。

1、把内容写具体,将你感受到的美写下来。

2、可以从听到 闻到 摸到多种方式去感受。

3 学生独立作文。

第2课时

一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。

二、交流习作,互相提升。

1、 组内互相交换看对方习作,组内互评。

2、 共同评议是否写出了“喜欢的季节”。-

3、 共同修改。

4、 推荐组内同学读习作,大家欣赏。

5、 针对某些情况,有目的讲评。

6、 集体修改。

三、自我修改,延伸课外。

1、 动笔尝试自我修改,使文章更精美。

2、 回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

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