奥运冠军录 教学设计(龙教版)四年级上册教案

标签:奥运冠军录 教学设计(龙教版)四年级上册教案发布时间:2016/12/18 19:42:00

运冠军录

一、教材分析

本节课内容比较分散,分栏和首字下沉为格式菜单中设置,页眉和页脚为视图菜单中设置,三者比较分栏和首字下沉较直观简单,学生可独立完成;页眉和页脚命令在“视图”菜单中,这个菜单学生以前没有用过,到目前为止,菜单的使用还不是很多,所以教师的演示讲解显得尤为重要。

教学重点:设置文章的分栏、首字下沉和页眉、页脚。

教学难点:页眉、页脚的设置。

二、学生分析

通过前面的学习,学生对文字格式和段落格式的设置,已经很熟悉了。对于分栏和首字下沉的学习,已经有了可借鉴的经验,所以可以借鉴前面知识的迁移,通过自学完成。页眉和页脚的设置命令在菜单中,由于菜单的使用以前接触得并不多,所以经验略显不足。页眉和页脚的设置应该是一个教学难点,可以在教师的引导下,师生共同探索完成。

三、教学目标

知识与技能目标:

掌握分栏和首字下沉的方法与步骤,了解页眉、页脚的设置,培养学生的实际操作能力和掌握新知的能力。

过程与方法目标:

梳理知识条理,应用适当的学习方法。早自主探究的过程中,培养学生通过旧知识的迁移,建构新知识的能力。

情感态度与价值观目标:

通过对版面的美化,提高学生的审美能力。

四、教学案例

片段1:情景导入 激发兴趣

学生观察报纸、杂志,教师组织学生对报纸、杂志进行分析。让学生了解分栏的意义,认识分栏的应用,展示已经分栏排版的文章一篇吸引学生的注意力,展示合格作品,让学生分析对诗歌进行分栏排版的好处。

师:在日常生活中你是否见过分栏排版效果的作品呢?

生:报刊、杂志、试卷、算术作业本的设计等等。

师:如何对文章进行首字下沉排版呢?今天我我们就学习这种设置——分栏和首字下沉。

片段2:任务驱动 自主探究

本课可采用化整为零,各个击破的方法,布置一个任务后,学生自主探究学习完成一个任务。教师只做辅导答疑,学生是完成任务的主角。

布置并完成任务一:分栏

所谓分栏,就是把一篇文章分撒成为若干部分。分栏的操作和前面学习的佘梓字体、字号和左右对齐的操作的方法基本相同。请大家打开你准备好的文章仿照这些方法,对它进行分栏操作。要注意总结操作步骤,一会向大家汇报。

学生汇报学习成果:分栏练习结束后,是学生汇报的环节,介绍“分栏”操作对话框中各部分的名称和作用,并完成一个分栏操作的实例。教师和其他同学进行适当的补充。

布置并完成任务二:设置首字下沉

其实首字下沉和分栏在操作步骤上有些接近,只不过是在格式菜单中选择的命令不同而已。可以让学生仿照分栏的设置,尝试着再把这篇文章做首字下沉设置,并总结操作步骤。

学生汇报学习成果:学生自学结束后,汇报设置首字下沉的方法步骤,教师做必要的补充。

师:我们已经能够把文章分栏,并学会了设置首字下沉,现在文章看上去已经很漂亮了。请大家看老师的这篇文章你们觉得怎么样?

(出示老师已经设置了页面和页脚的文章)告诉学生这种设置叫页面页脚。你们想学吗?下面我们就学习页面和页脚的设置。

布置并完成任务三:页面和页脚的设置

教师演示页面和页脚的设置,不做任何解释,学生注意观察老师的操作,锻炼学生的观察力。然后学生根据老师的演示,自主练习页面和页脚的设置。

片段3:总结经验 交流成果

请几名学生总结本节课分栏、首字下沉和设置页眉页脚的方法与步骤,使学生学会交流,学会倾听别人的意见,学会归纳总结。

课堂小结使学习得到拓展和延续,目的是培养学生的信息素养,不仅为本课作好铺垫,而且也创造了一个很好的课前氛围。

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