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思维导图高中地理复习应用

时间:2015-10-9 15:53:08更新 | 本文已帮助0

标签:思维导图高中地理复习应用

一、思维导图概况

  1.思维导图的概念

  思维导图又称为“心智图”,是英国心理学家东尼?博赞于20世纪60年代在研究大脑潜能过程中开发的一种思维工具。它是一个从中心散发出来的自然结构,使用颜色、线条、符号和图像,遵循一套简单、自然、易被大脑接受的规则,把一长串枯燥的信息变成容易记忆的、有高度组织性的图,它包含了图像、线条、文字、符号。东尼?博赞通过分析,总结出了思维导图的四个基本特征:(1)注意的焦点集中在中央图形上;(2)主题的主干作为分支从中央向四周放射;(3)分支由一个关键的图形上面的关键词构成;(4)各分支形成一个连接的节点结构。因此,思维导图是从中心往四周发散一级一级分支的树状结构。

  2.思维导图的制作

  教学中应用到的思维导图,它的制作方式有两种,一种是通过手工进行制作的思维导图,需要准备好白纸、黑或蓝色笔一支、彩色笔等;另一种是通过电脑软件制作的思维导图。目前,国内外绘制思维导图的软件一般有iMindMap、Person-albrain、Brainstorm等。这些软件各有特点,其中iMindMap是思维导图创始人东尼?博赞开发的思维导图软件,线条自由,具有手绘功能,是最好的思维导图软件之一。虽然,思维导图手绘法与机绘法使用的工具与材料、绘制的手段与方式不太一样,但是它们都遵循一套共同的规则:使用图形、线条、文字突出重点;使用动态性质的图形图像,发挥联想;清晰明白,达到改善记忆、促进思维能力等效果;突出个性,形成个人风格。

  二、如何在地理复习中应用思维导图

  1.高中地理复习中存在的问题与思维导图的吻合性

  高中地理复习的目的是巩固学过的基础知识、技能和规律方法,将相对分散的知识通过整理和归纳,形成条理化、网络化的知识,进一步培养学生思维能力、自主学习能力、信息收集处理等能力。高中地理教材涉及的地理知识较多,既有较为深奥的地理原理,又有较为繁杂的地理事象描述,既需要深刻的理解,又需要花时间去记忆。这就决定了高中地理复习的难度。在传统的地理复习课堂中,经常出现这样的问题:学生书看得懂,题不会做;教师的讲解,学生听得懂,但遗忘快;学生对讲过的问题能快速解决,而对新情境问题就无从下手。这些现象反映了两个问题:一是学生在复习时被动记忆,形成的地理知识零散,没有建立知识体系;二是学生的思维能力较差,对一些地理原理、规律不求甚解,不能灵活地运用所学知识与技能。如何在有限的时间内让学生系统地掌握高中地理知识,提高学生解决问题的能力,是大家最为关注的一个问题。思维导图的优势正是有利于信息加工和意义构建,利用它帮助学生改善孤立、机械地记忆知识的不利情况,帮助学生建立系统的知识结构,找到知识点之间的联系和规律,从而加深理解和记忆。所以,思维导图是解决上述问题的“良药”,成为高中地理复习的一种有效的教学手段。

  2.分析思维导图的应用

  思维导图既可以应用于高中地理基础知识的复习活动中,又可以应用于高中地理的习题课的学习活动中。现在的高考试题更注重学生综合能力和地理学习能力的考查,即学生运用在课堂中学到的基础知识分析问题、解决问题的能力。在高考的考场上,学生需要在限定的时间内完成“审题—联系已有知识—得出结论—准确表达”的过程。这一完整的思维和表达过程,对学生的要求很高,如果学生在复习环节通过绘制每一章节内容的思维导图,对知识有了全面的掌握,在解题过程中才能有效提取大脑中的相关知识取得好的成绩。在解答具体的题目时,可针对该题考查的具体内容绘制思维导图,采用“顺藤摸瓜”的方式去寻找答案,以期获得良好的效果。在复习中通过构建、使用思维导图,能充分发挥学生学习的自主性和主动性,有效地激发学生的想象力和发散性思维,使复习趣味化、概念清晰化、知识系统化、记忆灵活化、问题具体化,同时,思维导图还能够直观地表达出思维的方向,帮助学生在地理复习中理清思路并把握全局,找到地理要点知识之间的规律和联系,进而加深地理知识的理解,拓展解题思路,在考试过程中可以从容不迫,不用担心问题回答得不全面。因此,思维导图应用于高中地理有效复习中具有重要价值。