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指导高三地理复习要以学生的发展为本

时间:2015-6-15 18:00:12更新 | 本文已帮助0

标签:地理复习指导高三

指导高三地理复习要以学生的发展为本

高三复习是对学生高中阶段学习成果的综合性总结和检阅,是教师指导学生对高中知识进行梳理、培养学生分析问题和解决问题的基本能力,准备参加高考的一个系统工程。因此,以学生的发展为本,指导学生完成好高三地理的复习,便成了地理高考成功与否的关键。

一、帮助学生树立信心、培养兴趣

全方位地了解学生,是教师帮助学生树立信心的第一步。常与班主任、科任老师和家长沟通,尤其是常与学生本人对话,倾听学生诉说,师生共同剖析原因、商讨对策,可使学生觉得被人关注而劲头大增,也便于教师有的放矢地开展工作。

帮助学生树立信心的第二步是采取精神灌输法和激励法。心理学家告诉我们:一个人在激励状态下发挥的潜力是平时的3至4倍,教师一句鼓励的话语,一个肯定的眼神,胜过无数次枯燥的说教,聪明的老师甚至在学生错误的答案中也能发现小小的创意而加以鼓励。

最后,教师还可用往届学生学习地理的典型进步事例进行大肆宣扬,因为事实总是甚于雄辩,榜样的力量是无穷的。

二、帮助学生制定科学、系统、合理的复习计划

高三复习的最终目的,是为了在高考竞争中取得理想的成绩,考上理想的大学。为了确保该目标的实现,教师应首先让学生了解整个高三阶段复习的统筹安排和教师的复习计划。并帮助学生根据教师相应的要求制定出最符合学生实际,最有利于学生成绩提高的具体的复习计划。该计划内容尽可能详尽,目标要具体,既有阶段目标又有整体目标。

有些学校在10月份就开始了校际之间的联考,考试范围与高考相差无几,有的学生由于第一次联考的成绩不理想就一味攀高、求急,急功近利,不再按计划行事,使后面的复习乱了分寸。此时,教师的引导显得尤为重要。教师应帮助学生认真分析总结模拟考,通过模拟考知己知彼、查漏补缺,但又不能唯模拟考是问。

三、指导学生把握重点,突破难点,关注热点

如果说高考是一场不带硝烟的战争,重点和难点就是通往胜利之路必经的一座座堡垒。怎样才能攻克这些堡垒,成功地打赢高考这场战役呢?

指导高三地理复习要以学生的发展为本

首先,教师可在本年高考考纲出台之前印发前一年的地理考纲,通过对近年来考点、热点以及在往年高考试卷中所占分值的分析、新旧考纲对比来把握重点。其次,指导学生通过课前预习、课堂理解、讨论归纳,自己找出重点、难点。让学生学会逐渐发现:教材中粗体字的标题多为各课时的重点;一节课当中教师费时最多,音量最高,举例最多之处也多为一节课的重点、难点所在。

对于地理时事和热点问题,教师在第一轮复习中应采取不回避、不喧宾夺主的态度。培养学生养成关心国家大事、收集地理时事与信息的习惯,引导学生用所学地理知识和地理原#from 指导高三地理复习要以学生的发展为本来自学优网http://www.gkstk.com/ end#理分析、解释地理时事,既可增加学生的知识面,让学生觉得“地理有用”而兴趣大增,也对相应的地理知识起到强化作用。

四、指导学生掌握复习方法和答题技能

比如,指导学生运用记忆法复习地理概念、地名、地理分布、地理数据,甚至地理原理,并根据地理学科特点引导学生采用图文结合记忆、教具辅助记忆、理解记忆、联想记忆、对比记忆等。而在单元或章节知识小结时指导学生运用知识网络法,根据重难点知识及各知识点之间的因果关系整理出科学实用的知识网络,形成头脑中清晰的知识脉络。

地理的大多数知识都能转换成图表,所以图文对照法及图文转换法应该贯穿整个复习过程中。

不仅复习有方法,答题应考的技巧也大有讲究。

做题之前先审题是我们常说的一句话。但教师怎样指导学生审题?我教给学生的做法是:用最平常的心态看懂题意、看清图示是最基本的一步,然后寻找关键词语、限制性词语、问题所涉及的时间、地点、地理背景等,审题要慢,下笔要快,才能做到不走题、偏题、漏题。具体到各类题型又有不同的方法:

读图题:要扣准图名和图例,不放过图中任何信息(如经纬度、箭头、注记等)。坐标图注意纵坐标、横坐标、最高点、最低点、转折点、交叉点,并通过描点来理解其地理含义,多轴坐标图准确寻找与变化曲线相对应的横、纵轴;等值线图从形态、疏密、弯曲方向、极值等方面入手;区域图、地形剖面图根据经、纬度、海拔高度、参照物、比例尺等判断地理位置;无图考图题,先将文字转换成图形等等。

计算题:不放过题目中任何一个已知数据,注意各数据地理含义的区别,注意总值、平均值、比值、增长率的区别。

材料题:仔细阅读材料,提取科学准确的信息,切忌答题想当然,材料形同虚设。但答案也不是材料内容简单的照抄和堆砌,而是根据材料信息,结合所学知识和原理,经过分析得出的结论。

最后下笔还要三思。如选择题有三种答案不能轻易作答:一看就对的答案、绝对化的答案、完全陌生的答案。客观题应看清题目的设问,并按要求分类回答,使答案具有条理性,通常把最有把握、最重要的答案放在最前面,词句要科学化、专业化。答题的繁简程度、所用时间一般与题目所占分值成正比;对于无从下手的题目,从材料、图(图名、图例、图上其他信息)、题目(关键词、限制词),甚至同一大题中的其他小题当中去获取提示信息,总之一句话:“太易的题可能有陷阱,太难的题也会有提示”。

在整个高三复习过程中,若老师能坚持以学生为主体,以学生的发展为核心,则学生不仅在地理高考乃至整个高考中受益,而且能在将来的学习和生活终身受益。

《中学地理教学参考》