• 2020届高中历史人教版一轮复习核心梳理考向探究练习:第六单元 古代中国经济的基本结构与特点 知能强化练20
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  • 知能强化练(二十) 古代中国的商业和经济政策一、选择题1.(2019·山西运城月考)管仲认为:五谷食米,民之司命(决定民众生死)也。黄金刀币,民之通施(通货)也。故善者执(掌握)其通施以御(控制)其司命,故民力可得而尽也。这体现了(  )A.重农抑商的政策 B.国家干预经济的思想C.以农促商的理念D.“工商皆本”的主张B [题目中体现的是国家在农业与商业中所扮演的角色,“善者执(掌握
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  • 2020届高中历史人教版一轮复习核心梳理考向探究练习:第六单元 古代中国经济的基本结构与特点 知能强化练19
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  • 知能强化练(十九) 古代手工业的进步一、选择题1.在原始社会末期黄河中下游一带的仰韶文化遗存中,有“大量的陶石纺轮、纺砖、刀杼(骨匕)、骨梭等纺织工具……同时,各地都发现有许多的骨针,直径和针眼都很细小”。据此可知当时(  )A.纺织技术日臻完善 B.生产工具来源多样C.陶器制造十分发达D.手工行业分工细致B [古代中国的纺织技术是在隋唐时期才日臻完善的,故A项错误;根据材料可知,仰
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  • 2020届高中历史人教版一轮复习核心梳理考向探究练习:第六单元 古代中国经济的基本结构与特点 知能强化练18
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  • 知能强化练(十八) 发达的古代农业一、选择题1.甲骨文中有田、畴、禾、穑、麦等字,又有酒、鬯(音同畅,香酒)等字;有“祭鬯至百卣(音同有,酒器)”记载。这说明当时(  )A.土地私有制的确立 B.家庭手工业的形成C.神权与王权相结合D.农业生产有所发展D [土地私有制的确立是在封建社会,故A项错误;家庭手工业是封建社会的产物,故B项错误;神权与王权结合是指通过宗教仪式来强化王权,与材
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  • 2020届高中历史人教版一轮复习核心梳理考向探究练习:第六单元 古代中国经济的基本结构与特点 第20讲
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  • 模块二 第六单元 第20讲[全国卷]——五年全国卷 引领考向一、再现历史现象——注重历史解释1.(2017·全国卷Ⅱ·24)下图为春秋战国之际局部示意图。当时,范蠡在陶、子贡在曹鲁之间经商成为巨富,这一现象反映了(  )A.区域位置影响商贸发展B.争霸战争促进经济交往C.交通条件决定地方经济状况D.城市规模扩大推动商业繁荣A [A对:由图片可以看出,“陶”位于济水之滨,“曹鲁之
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  • 2020届高中历史人教版一轮复习核心梳理考向探究练习:第六单元 古代中国经济的基本结构与特点 第19讲
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  • 模块二 第六单元 第19讲[全国卷]——五年全国卷 引领考向再现历史现象——注重历史解释1.(2018·全国卷Ⅰ·26)北宋前中期,在今四川井研县一带山谷中,密布着成百上千个采用新制盐技术的竹筒井。井主所雇工匠大多来自“他州别县”,以“佣身赁力”为生,受雇期间,若对工作条件或待遇不满意,辄另谋高就。这反映出当时(  )A.民营手工业得到发展B.手工业者社会地位高 C.雇佣劳动已经普及
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  • 2020届高中历史人教版一轮复习核心梳理考向探究练习:第六单元 古代中国经济的基本结构与特点 第18讲
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  • 模块二 第六单元 第18讲[全国卷]——五年全国卷 引领考向一、探究史料信息——着眼史料实证1.(2017·全国卷Ⅲ·26)表土地规模(亩)户数户数比例20以下2417.3%20~13010374.1%131~300107.2%300以上21.4%小计139100%上表为唐代后期敦煌某地土地占有情况统计表。据此可知,当时该地(  )A.
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  • 2019年高中历史人民版考题冲关与能力提升必修三讲义:专题六专题小结与测评 Word版含答案
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  • 一、对人文主义的理解含义即“人道主义”,认为人及人的价值具有重要意义,把人作为衡量一切事物的标准,重视人的自由意志和利益,强调个人的价值和人对自然界的优越性。人文主义是新兴资产阶级的思想体系,代表新兴资产阶级的思想家,称为人文主义者基本思想①提倡以“人”为中心,反对以“神”为中心,以“人性”反对“神性”,以“人权”反对“神权”②以理性和科学反对蒙昧主义和神秘主义。否定中世纪的蒙
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  • 2019年高中历史人民版考题冲关与能力提升必修三讲义:专题六 专题小结与测评 Word版含解析
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  • 一、西方工业文明与埃及近代化的关系1.客观的促进作用(1)18世纪末至19世纪上半期,工业革命在欧洲各国相继展开,资本主义经济迅速发展。为了寻找商品市场和原料产地,列强加紧了对外殖民扩张。拿破仑入侵埃及进行殖民统治,冲击了埃及旧的社会体制,开始了埃及的社会变革。(2)穆罕默德·阿里上台后,在西方工业文明的影响下,在政治、经济、文化教育等领域实行了有利于埃及近代化的改革措施,奠定了近代埃及民族
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  • 2019年高中历史人民版考题冲关与能力提升必修三讲义:专题六 一 、亟待拯救的文明古国 Word版含解析
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  • 1.内忧(1)奥斯曼帝国的统治:①1517年,奥斯曼帝国征服埃及,将其变为一个行省。②实权掌握在封建统治集团马木鲁克手中。(2)马木鲁克的暴政:①对内:不断发动内战;实行包税制度。②对外:奉行闭关政策;排斥西方先进思想和科学技术。2. 外患(1)随着工业革命的开展,埃及成为英法争夺的对象。(2)1798年,拿破仑远征埃及,占领开罗。(3)1801年,英国配合土耳其军队攻入埃及。
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  • 2019年高中历史人民版考题冲关与能力提升必修三讲义:专题六 二 、中兴埃及的改革 Word版含解析
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  • 1.改革土地制度(1)前提:1811年,通过萨拉丁城堡屠杀事件,铲除了马木鲁克势力。(2)措施:①实行土地国有化,将土地分成小块,出租给农民耕种。②废除各种杂税,只向农民征收统一的土地税,精简纳税的手续。(3)作用:一定程度上减轻了农民的负担,保证了生产的时间;新兴地主阶级出现,构成阿里政权的社会基础。2.大力发展农业(1)大力兴修水利,推广使用水车。(2)广泛种植经济作物,长绒棉
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  • 2019年高中历史人民版考题冲关与能力提升必修三讲义:专题九 专题小结与测评 Word版含解析
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  • 一、戊戌变法的社会条件和康有为、梁启超、严复的主要活动1.戊戌变法的社会条件(1)客观原因:列强瓜分中国狂潮导致中华民族危机空前严重,中国人民民族意识觉醒。(2)经济基础:中国民族资本主义初步发展。(3)阶级基础:民族资产阶级作为新的政治力量登上历史舞台。(4)思想基础:资产阶级维新思想的动员和维新派同顽固势的论战,《应诏统筹全局折》是维新派的施政纲领。(5)政治基础:无实权的光
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  • 2020年高考历史人教版一轮复习考点深化探究课件:第1单元-古代中国的政治制度 第3讲 从汉至元政治制度的演变
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  • 6.[2018·福建泉州质检] 元朝初年,政府废除科举制。1313年,政府恢复科举制,采用蒙、汉分开考试方式,最终录取忽都答儿、张起岩等五十六人为进士,蒙、汉各半。这反映了 (  ) A.政府对科举考试内容进行创新 B.国家统一促进了民族交融 C.元朝实行蒙汉平等的民族团结政策 D.科举制度具有强大的生命力 高考链接突破 高考链接突破 【答案】 D 【解析】元朝从废除到恢复科举制说明游牧民族也不得
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  • 2020年高考历史人教版一轮复习考点深化探究课件:第1单元-古代中国的政治制度 第2讲 秦朝中央集权制度的形成
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  • 第2讲 PART 02 秦朝中央集权制度的形成 主干知识回扣│考点深化探究│高考链接突破 主干知识回扣 知识串联 主干知识回扣 主干梳理 1.背景:秦灭东方六国,结束分裂,建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。 【精微点拨】 认识秦朝统一的历史意义 (1)结束了春秋战国以来持续数百年的战乱。 (2)有利于专制主义中央集权制度的建立。 (3)扩展了统一帝国的疆域。 (4)推动了中华民族多元
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  • 2020年高考历史人教版一轮复习考点深化探究课件:第1单元-古代中国的政治制度 第1讲 夏、商、周的政治制度
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  • 高考链接突破 【答案】 A 【解析】本题由材料“礼义立,则贵贱等矣。乐文同,则上下和矣”可知,上下关系既要区别贵贱等级,又要保持和睦关系,即规范“和而不同”的秩序,最能体现礼乐的主要社会功能,故A项正确;“合情饰貌者,礼乐之事也”,礼乐的职能是使人际关系和内心感情融洽,外表互相尊重,有助于塑造人群的集体认同,这只是礼乐主要社会功能的一部分,故B项错误;礼强调区别贵贱等级,君子、庶人不可能日趋平等,
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  • 2020年高考历史人教版一轮复习考点深化探究课件:第1单元 古代中国的政治制度
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  • 时空坐标 主题线索 线索1 夏、商、周时期的政治制度 夏、商、周时期又称先秦时期,是我国早期国家政治制度的形成时期。此时期的政治制度包括王位世袭制、分封制、宗法制及礼乐制度等,其形成受到宗族血缘关系的影响比较明显,属于典型的贵族政治。 线索2 专制主义中央集权制度 专制主义中央集权制度是封建社会的基本政治制度,秦朝确立,一直延续到明清时期。从其特征看,它的发展可分为三条主线:(1)君主专制的加强与
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  • 2020年高考历史人教版一轮复习考点深化探究试题:第十三单元 测评手册-答案 Word版含解析
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  • 单元小卷(十三)1.B [解析] 材料“周公‘制礼作乐’”“孔子的再加工和推崇”和“在后世仍有重要影响”说明传统文化注重历史传承,故选B。材料中强调的是礼乐制而不是宗法制,A项错误;材料“许多具体内容在后世仍有重要影响”说明没有完全传承,C项错误;材料“春秋时期礼乐逐步崩坏”只是说明社会大乱导致礼乐制度崩坏,D项错误。2.C [解析] 材料“仁者能仁于人,而不能使人仁,义者能爱于人,而不能使人
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  • 2020年高考历史人教版一轮复习考点深化探究试题:第十三单元 测评手册-单元小卷(十三) Word版缺答案
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  • 单元小卷(十三) 第十三单元 中国传统文化主流思想的演变和古代科技文化时间 / 45分钟 分值 / 100分一、选择题(本大题共12小题,每小题4分,共48分)1.西周时,周公“制礼作乐”,建立一套行为规范以协调社会成员关系,稳定社会秩序。春秋时期礼乐逐步崩坏,但经过孔子的再加工和推崇,礼乐制中的许多具体内容在后世仍有重要影响。这表明(  )                  A.
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  • 2020年高考历史人教版一轮复习考点深化探究试题:第十三单元 第38讲 百家争鸣 和儒家思想的形成 Word版含解析
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  • 第38讲  百家争鸣 和儒家思想的形成  线索1 儒家思想的创立和发展春秋战国时期:孔子创立儒家思想,孟子和荀子继承和发展了儒学。儒家的“德治”“仁政”思想虽然有利于缓和社会矛盾,但在社会大变革、大动乱时代,其主张不适应当时激烈的社会变革和诸侯争霸的需要,所以儒家思想受到统治者的冷落。线索2 儒家思想的改造与独尊西汉时期:董仲舒提出“罢黜百家,独尊儒术”,汉武帝独尊儒术、兴办
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  • 2020年高考历史人教版一轮复习考点深化探究试题:第十三单元 第39讲 罢黜百家 独尊儒术 Word版含解析
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  • 第39讲  罢黜百家 独尊儒术 1.董仲舒的新儒学(1)背景①经济:汉武帝时期,国力增强,为中央集权奠定了物质基础。②政治:诸侯国势力膨胀,土地兼并剧烈,匈奴为患,威胁着西汉的稳定。③思想:道家“无为而治”的思想已不能满足加强      的需要。?(2)特点:把道家、      和阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中,加以改造,形成具有时代特色的新儒学体系。?(3)内容①为
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  • 2020年高考历史人教版一轮复习考点深化探究试题:第十三单元 第40讲宋明理学 Word版含解析
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  • 第40讲 宋明理学1.背景(1)魏晋南北朝:儒学吸收佛教、道教的精神,有了新的发展。(2)隋朝:儒学家提出“三教合归儒”的主张。(3)唐朝:奉行      的政策,儒学正统地位受到挑战。?(4)北宋:儒家学者展开了复兴儒学、抨击佛道的活动,又融合    思想来解释儒家义理。?【易错易混】 “三教合一”“三教合一”是指儒家、道教和佛教思想的相互融合、相互借鉴,但是,并没有融合成
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