• 2015-2016学年度高二语文苏教版选修系列《唐诗宋词选读》选读(兵车行)课件(56张ppt)
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  • 中间四句为第二层,极言战争对农业生产造成的危害。用“君不闻”领起,是“行人”问“长者”,也是诗人诉诸读者,感情十分强烈,有指控之意。最后两句为第三层,这是“行人”为自己也为同伴们申诉委屈,读时声调放低些,寓怨愤于嗟叹之中;读完可作稍长停顿,如乐曲中的半终止,为转换话题作铺垫。 3、第三段前半段写秦兵家庭的困难。“长者”二句是承上启下语,当用比较柔和的调子读。“敢申恨”者,不是无恨,而是“申”亦无
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  • 2016春高中语文(苏教版选修唐诗宋词选读)教学课件:《兵车行》(杜甫)(共53张PPT)
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  • 李 诗 杜 诗 内 容 写人民苦难,是通过想像在遨游太空时俯视所见,写得概括。 写人民苦难,是通过塑造典型人物“行人”实现的,十分具体。 风 格 与民共处,风格飘逸 伤时忧国,风格沉郁 战 争 用照片看生活 有爱就有希望 就有欢笑! 导入新课 一切优秀诗篇的意境,莫不是客观生活实践在诗人头脑中反映的产物。杜甫的《兵车行》虽然写于唐天宝中后期,但那惨别的图景,悲愤的诉
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  • 江苏省新沂市高中语文苏教版《唐诗宋词选读》教案:专题四 兵车行
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  • 主备人用案人授课时间年 月总第 课时课题 兵车行 杜甫课型新授课教学目标1、增进对杜甫个性的了解,对杜甫诗歌沉郁顿挫风格的了解。2、了解古体诗的样式,理解诗歌的内容。体会并赏析诗歌里的思想情感感受杜甫诗歌现实主义的风格 点拨、 交流教学过程教 学 内 容 个案调整教师活动学生活
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  • 2015—2016高中语文语文版(必修2)第二单元课件:第5课《杜甫诗四首》--《兵车行》
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  • 悲怆震撼的出征图 震人心弦的送别图 给读者视觉听觉以强烈感受,淋漓尽致地表现出千万家庭?因征战而妻离子散的悲剧。 1、重墨铺染: 课文赏析 前文的凄惨场面?是诗人亲眼所见。 下面的悲切自诉是诗人亲耳所闻,增强了诗的真实感。 “点行频”是全诗?的“诗眼”,点出了造成百姓妻离子散、征夫牺牲、土地荒芜的根源。 接着,由征夫之口,?从三个方面控诉了战争造成的巨大灾难。 最后,又以哀怨的
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  • 苏教版唐诗宋词选读《兵车行》公开课教案、课件、朗读视频
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  • 江苏省宿迁市马陵中学高中语文苏教版选修《唐诗宋词选读》之兵车行》素材
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  • 江苏省宿迁市马陵中学高中语文苏教版选修《唐诗宋词选读》之兵车行》课件
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  • * 兵车行 行,是乐府歌曲的一种体裁。汉魏以后的乐府诗,题名为“歌”和“行”的很多,二?者虽名称不同,其实并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律,一般比较自由?,形式采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。“行”是乐曲?的意思。杜甫的《兵车行》没有沿用古题,而是缘事而发,即事名篇,自创新题,运用乐府民歌的形式,深刻反映了人民的苦难生活。 人闻云南多瘴疠,未战,士卒死者什八九,莫肯
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  • 江苏省徐州市睢宁县宁海外国语学校苏教版高二语文选修《唐诗宋词选读》第四专题《兵车行》导学案(学生版)
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  • 《兵车行》(学生版)编写人:王金鸽 审稿人:董风 审核人: 审批人:方主任 课型: 使用时间:【学习目标】1、能初步了解杜甫的生平事迹及其所生活的时代背景。2、理清课文思路,理解诗歌表达的思想感情领会诗歌中语句的含义,背诵诗歌。理清课文思路,理解诗歌表达的思想感情领会诗歌中语句的含义不朽名篇和“,路有冻死骨”这样的警世之句。这首诗大约作于天宝(唐玄宗年号
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  • 江苏省徐州市睢宁县宁海外国语学校苏教版高二语文选修《唐诗宋词选读》第四专题《兵车行》导学案(教师版)
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  • 《兵车行》(教师版)编写人:王金鸽 审稿人:董风 审核人: 审批人:方主任 课型: 使用时间:【学习目标】1、能初步了解杜甫的生平事迹及其所生活的时代背景。2、理清课文思路,理解诗歌表达的思想感情领会诗歌中语句的含义,背诵诗歌。理清课文思路,理解诗歌表达的思想感情领会诗歌中语句的含义[来源:学优高考网gkstk][来源:gkstk.Com]不朽名篇和“朱
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  • 浙江省杭州市第七中学苏教版高二语文选修系列《唐诗宋词选读》课件:第四专题 兵车行(共22张PPT)
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  • * 杜甫 杜甫小介 杜甫(712~770) 唐代诗人。字子美,自称少陵野老,后世又称他为杜少陵、杜工部。? 杜甫诗最显著的特点是社会现实与个人生活的密切结合,思想内容与艺术形式的完美统一。深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌,生动地记载了他一生所走过的路程,在艺术方面也达到唐代诗歌的最高成就。杜甫的诗被称为“诗史”。 4.前人说:“立片言而居要,乃一篇之警
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  • 江苏省语文学案 高中《唐诗宋词选读》之 第四专题《兵车行》导学案(无答案)
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  • www.gkstk.com【学习目标】:1、了解边塞军旅诗的特点,体会不同边塞是的主题情感2. 品味多画面组合(镜头)组合凸显主题思想的写法教学课时:1课时 【知识链接】一.作者简介:杜甫(712-770),字子美,行二。原籍襄阳,曾祖时迁居河南府巩县。祖审言,有诗名。甫七岁,始作诗文。年十四,出入东都翰墨场。开元十九年,漫游吴越。二十三年,举进士落第,游齐赵。天宝三四
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  • 【学案导学设计】2015苏教版语文选修《唐诗宋词选读》 专题四 兵车行导学案
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  • 兵车行  专题导语 杜甫与李白一向被视为唐诗世界中两峰并峙的高峰,杜甫也是盛唐最后一位伟大的诗人。他一生坎坷,却忧国忧民。他的诗歌记录了唐代由盛转衰的历史巨变,表达了崇高的仁爱精神和强烈的忧患意识,因而被称为“诗史”。他集前代诗歌艺术之大成,形成了韵律完美、沉郁顿挫的独特风格。学习这个专题,要初步了解杜甫的生平事迹,能借助注释鉴赏本专题中杜诗的代表作品,并能初步体会杜甫“沉郁顿挫”的风格及
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  • 高中生必背古诗文标准朗诵(修订版)(1)-10-方明-兵车行 唐 杜甫
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  • 2014语文版必修二《兵车行》公开课优秀课件ppt
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  • 杜甫生平简介 杜甫长安十年生活概况及诗歌特点 讨论: 星垂平野阔,名句欣赏 月涌大江流。杜甫凝重 “星垂平野阔” 写岸上远景) 平野地上江道宽直,水流无阻,月色又把江水与天色连成一片...
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  • 【创新设计】2013-2014学年高中语文苏教版选修《唐诗宋词选读》课件:专题四兵车行
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  • 自主学习篇 合作探究篇 拓展延伸篇 杜甫同李白一样,他们是盛唐诗歌高潮中出现的两座并峙的高峰。韩愈说:“李杜文章在,光焰万丈长。”他一生坎坷,却将自己与国家的命运联系在一起,深切地同情人民的苦难,执著地...
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  • 2013《名师一号》苏教版语文选修《唐诗宋词选读》4-1兵车行(Word有答案)
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  • 知能导练 击水三千,扶摇九万一、语言文字运用 1.下列加点字注音不正确的一项是(  ) A.兵车行(xínɡ)  点行(xínɡ)车辚辚(lín) B.耶娘(yé) 尘埃(āi) 干云霄(ɡàn) C.戍边(shù) 荆杞(qǐ) 陇亩(lǒn...
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  • 2013《名师一号》苏教版语文选修《唐诗宋词选读》课件4-1兵车行
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  • 四川射洪太和镇高二语文课件:兵车行
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  • 2 食不果腹 任人唯贤 披沙拣金 A 3 飙(biāo暴风)升:比“升高”程度更迅猛,并常与“一路”相搭配。 涵盖:有“包括”之意,而“覆盖”多指遮盖,或地面上的植物对土壤有保护作用,与语境不合。 鼎力:敬辞,表请...
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  • 高二语文《兵车行》课件
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  • 解题: 歌行,古代诗歌中汉魏以后的乐府诗,题名为“歌”和“行”的颇多,二者虽名称不同,其实并无严格的区别,后遂有“歌行”一体。其音节、格律,一般比较自由,形式采用五言、七言、杂言的古体,富于变化...
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  • 2012年秋学期 鲁教版必修2《兵车行》课件
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  • 兵车行 唐 · 杜甫 天宝年间,唐玄宗好大喜功,战争频生,生灵涂炭。 教学目标 1.熟读全文,掌握字词,把握内容。 2.体会作者思想感情,理解文章主旨。 3.鉴赏诗歌的艺术特色。 * * 细说文体: “行”是乐府歌曲的一种体裁。汉魏以后的乐府诗,题名为“歌”和“行”的很多,二者名称不同,其实并无严格的区分。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由,形式采用五言、七言、杂言
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