• 四川省宜宾市人教版语文必修四6定风波 (共19张PPT)
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  • * 定风波 苏轼 定风波 苏轼 莫听\穿林\打叶声, 何妨\吟啸\且徐行。 竹杖\芒鞋\轻胜马, 谁怕? 一蓑\烟雨\任平生。 料峭\春风\吹酒醒, 微冷。 山头\斜照\却相迎。 回首\向来\萧瑟处, 归去, 也无\风雨\也无晴。 莫听—— 何妨—— 谁怕—— 吟啸且徐行—— 超然物外 镇定自若 向风雨挑战的力量 潇洒闲适 任 雨中东坡—— 笑对人生风雨的达者 乌台诗案: 柏台霜气夜凄凄,
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  • 湖北省长阳县高中语文人教版必修四教案:定风波 Word版
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  • 《定风波》教案【教学目的】:1、了解苏轼,理解作品思想内容,把握词中抒发作者的豁达胸襟。2、体会词中包含的人性哲理。【教学重点】:理解作品思想内容及词中所抒发的旷达胸襟。【教学难点】:领会词中抒情特点及从生活小事去领悟人生哲理及隐喻手法运用。【教学课时】:二课时【教学过程】:一、(播放课件)①标题《定风波》苏轼②苏轼生平简历苏轼:字子瞻,号东坡居土,四川
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  • 重庆市人教版高中语文必修四教案:第5课:苏轼词两首-定风波
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  • 格一课堂教学方案课题名称《定风波》三维目标理解诗句中重点句的思想情感,学会一语双关的手法。通过赏析此诗,了解苏轼诗文的旷达精神重点目标目标1难点目标目标2导入示标首先我想冒昧的问一个问题,心目中有偶像吗?偶像在你的心中处于一个怎样的位置, 有一个才貌双全的现代女子叫刘艳琴,她如此对偶像说:“佛说,修五百年方能同舟,修一千年才能共枕。他在他的千年里倏忽而过,我在我的千
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  • 广东省2015-2016学年语文人教版必修四课件:第5课《苏轼词两首》定风波
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  • 黄州(临皋亭、雪堂) 在苏东坡写给朋友的两封信里,他吐露了肺腑之言…… 信上说:“吾侪虽老且穷,而道理贯心肝,忠义填骨髓,直须谈笑生死之际…… 虽怀坎懔于时,遇事有可尊主泽民者,便忘躯为之,一切付与造物。” 苏东坡觉得他劳而有获,心中欢喜,他写出:“某现在东坡种稻,劳苦之中亦自有其乐。有屋五间,果菜十数畦,桑百余本。身耕妻蚕,聊以卒岁也
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  • 湖南省2016年高一语文人教版必修4课件:第5课《定风波》
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  • 一生载歌载舞,深得其乐!——林语堂 他,频遭贬谪,一生历典八州,身行万里,走过无数穷山恶水,却都如处天堂;他说:此心安处是吾乡。他,被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见识了人间万千丑态却说:眼前见天下无一个不是好人。 学习目标: 1、掌握吟诵诗词的技巧,能有感情地朗诵诗词。 2、能抓住关键词,分析体会诗词中寄寓的感情。 3、感悟、学习苏轼豁达的人生态度。 苏
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  • 湖南省2016年高一语文人教版必修4教学设计:第5课《定风波》Word版含答案
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  • 教学主题《定风波》一、教材分析《定风波》是宋代著名词人苏轼的一篇代表作。苏轼,中国历史上难得一见的旷世奇才,他虽生活坎坷,但儒家的积极入世态度与佛道的超然物外、与世无争的态度是矛盾的,但又奇妙地统一在苏轼身上,在佛道二家思想中找到精神归宿。《定风波》一词正是他这种独特思想的最好诠释,这种思想,正值得我们研究,使起对学生的人生观、价值观的树立起到正确的导向作用。让我们分明看到了残酷的生活中
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  • 河北省2016年高一语文人教版必修4第5课《苏轼词两首 定风波》导学案
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  • 《定风波》课标要求考纲要求1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。1.理解诗歌中的含义。2.感受诗歌的独特意境,培养学生的审美情趣 .鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。反复朗诵鉴赏诗之美。2.分析词人形象及情感。3.通过赏析感受苏轼旷达的人生境界,学习其面对风雨的人生态度。【学习重、难点】分析词人形象及情感。【预习案
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  • 四川省2016年高一语文人教版必修4第5课《定风波》课件
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  • 1、在理解文章内容的基础上 有感情地朗诵课文。 2、体会苏轼在诗歌中寄寓 的思想感情和人生态度。 3、掌握、运用诗词鉴赏的几 种基本方法。 学习目标 写作背景 这首词作于宋神宗元丰五年(1082),此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里,苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面,但他却始
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  • 2015-2016学年度高二语文苏教版选修系列《唐诗宋词选读》选读(定风波 )课件(35张ppt)
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  • 没有黄州被贬,一道天光就不能射向天际! ——余秋雨 作 业 1、背诵本词 2、请以《东坡先生,我想对您说……》或《从苏词看人生》或“我看磨难”为题,写一篇500字以上的文章。 再 见 学习目标: 知识与能力: 了解苏词的艺术风格,诵读并背诵本词。 过程与方法: 学习即事感怀诗词鉴赏方法 情感态度价值观: 感悟苏轼达观的处世态度。 D:\2011\必修四\苏轼\鲍国安
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  • 2016春高中语文(苏教版选修唐诗宋词选读)教学课件:《定风波》(苏轼)(共78张PPT)
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  • 我想,这样一番话语,也许可以帮助我们理解这首《定风波》乃至苏词之所以境界高迈的原因。东坡先生能够从途中遇雨之普通不过的生活小事中写出这么一首内蕴深厚、意境高远的经典性作品,就是因为他有一种通达超旷的诗性精神,所谓壶中自有天地者也。 到作者坦荡的心胸和泰然自处的生活态度。 三、乌台诗案与黄州谪居: 苏轼诗性人格的锤炼与养成 苏轼之
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  • 人教课标版高中语文必修4教案:第5课《苏轼词两首》-《定风波》教案
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  • 《定风波》教案教学目标:1、学习诵读古诗文的技巧2、通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美3、立体全面地认识苏轼 教学重点:学习诵读古诗文的技巧教学难点:1、通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美2、多角度全面地认识苏轼一、导入: 宋代流传着这样一个故事:话说当年,苏轼官至翰林学士时,问自己的幕僚说:“我的词跟柳永的词这么样?”对方答道“柳永的词只适合十七八岁的女孩
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  • 2015-2016学年高一语文人教课标版必修4:第5课《定风波·莫听穿林打叶声》教学课件
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  • 5 苏轼词两首 定风波 第二单元 课文导入 宋代流传着这样一个故事:话说当年,苏轼官至翰林学士时,问自己的幕僚说:“我的词跟柳永的词这么样?”对方答道“柳永的词只适合十七八岁的女孩,手执红牙板,吟唱“杨柳岸晓风残月”;学士的词,必须要找关西大汉,怀抱铜琵琶,手绰铁板,高唱“大江东去浪淘尽,千古风流人物。””为什么柳永的“杨柳岸晓风残月”只有女孩才能把那种韵味唱出来,而苏轼“大江东去”就必
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  • 2015-2016学年高一语文人教课标版必修4:第5课《定风波·莫听穿林打叶声》教案
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  • 《定风波》教案教学目标:1、学习诵读古诗文的技巧2、通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美3、立体全面地认识苏轼 教学重点:学习诵读古诗文的技巧教学难点:1、通过诵读感受苏轼豁达豪迈的精神之美2、多角度全面地认识苏轼一、导入: 宋代流传着这样一个故事:话说当年,苏轼官至翰林学士时,问自己的幕僚说:“我的词跟柳永的词这么样?”对方答道“柳永的词只适合十七八岁的女孩
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  • 【测控设计】2015-2016学年高二语文苏教版《唐诗宋词选读》课件:9.1 定风波(莫听穿林打叶声) 江城子(十年生死两茫茫)
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  • 【苏教版】语文选修《唐诗宋词选读》:专题(9)原创精品课件1:定风波
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  • 苏轼 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕? 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷, 山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处,归去, 也无风雨也无晴。 宋神宗元丰五年(1082)的三月七日,时苏轼谪居黄州已第三年。 《东坡志林》说:「黄州东南三十里为沙湖,亦曰螺师店,予买田其间,因往相田。」途中遇雨,便写出这样一首词来,于简朴中见深意、寻常处生波澜。因自然现象,
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  • 【苏教版】语文选修《唐诗宋词选读》:专题(9)原创精品课件2:定风波
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  • 苏轼 《自题金山画像》 问汝平生功业, 黄州、惠州、儋州。 江城子 密州出猎 老夫聊发少年狂。左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。 这首词抒发了苏轼怎样的思想情感? 念奴娇.赤壁怀古 大江东去,浪淘尽。千古风流人物。 故垒西边,人道是
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  • 2014-2015学年高中语文同步课件云南:2.5苏轼词两首《定风波》17张(人教新课标必修4)
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  • 定风波 · 苏轼 Your Topic Goes Here 佛说,修五百年方能同舟,修一千年才能共枕。他在他的千年里倏忽而过,我在我的千年里苦苦修行,虽然我不知道在这千年的轮回中,有多少人曾经如我一样地期盼过,但我仍愿意倾尽我的全部虔诚来祈祷:来生让我嫁给苏东坡,嫁给这个上帝唯一的骄傲。 词中哪几句体现了序中内容? 提示1:在苏轼以前的作品中苏轼为什么喝酒? 提
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  • 2014-2015学年高中语文同步课件云南:2.5苏轼词两首《定风波》12张(人教新课标必修4)
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  • 词中记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事,但从中表达了作者洒脱、放达的人生态度,更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情! 上阕写途中遇雨的情景。 下阕写雨过天晴后的心理感受 * * * * * 定风波 苏轼 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕? 一蓑烟雨任生。 料峭春风吹酒醒,微冷, 山头斜照却迎。 回首向来萧瑟处,归去, 也无风雨也无晴. 定风波  苏轼 沙湖:
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  • 2014-2015学年高中语文同步课件:2.5苏轼词两首《定风波》62张(人教新课标必修4)
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  • 第一次尝试将诗的言志与词的缘情结合起来。 词本来的内容是很狭窄的,多为应歌而作,其语言风格柔媚纤巧。在文人的观念中,诗庄词媚,词为艳科(指词所具的柔软性、绮艳性、婉媚性)。被视为纯娱乐性的“末道小技”。 苏轼以雄大的才力、开阔的胸襟进入词的创作领域,大大开拓了词的题材、意境、风格与表现手法。 写作背景 三月七日,沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此词。 “三
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  • 2014-2015学年高中语文同步课件:2.5苏轼词两首《定风波》30张(人教新课标必修4)
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  • 宋神宗元丰五年(1082)的三月七日,时苏轼谪居黄州(今湖北黄冈县) 已第三年。因自然现象,谈人生哲理。即景生情,而非因情造景。《东坡志林》说:「黄州东南三十里为沙湖,亦曰螺师店,予买田其间,因往相田。」途中遇雨,便写出这样一首词来,于简朴中见深意、寻常处生波澜。 思 考: 1、在风雨中,“同行皆狼狈”,而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”,表现了他怎样的心情? 2、“一蓑烟雨任平
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