• 2020学年高考语文人教版新题集萃名师精编必修上册试题 课时素养评价 七短歌行 归园田居(其一) Word版含解析
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  • 温馨提示: 此套题为Word版,请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴,调节合适的观看比例,答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。课时素养评价 七 短歌行 *归园田居(其一)(45分钟 50分)一、语言应用(20分,选择题每小题3分)(2019·濮阳高一检测,改编)阅读下面的文字,完成1~3题。(9分)  中国历史前进到魏晋南北朝时期,社会制度演进所带来的更加紧密和错综复杂的社会
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  • 2020学年高考语文人教版新题集萃名师精编必修上册课件:3.7短歌行 归园田居(其一)
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  • 3.《归园田居(其一)》运用了哪些突出的艺术手法?请结合诗歌分析。 【点拨】(1)情景交融。描写方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、狗吠鸡鸣,富有生活气息的远离尘世、宁静安谧、淳朴自然的境界,与陶渊明内心追求的那种恬静的生活情趣浑然一体,水乳交融。 (2)比喻手法。用“尘网”“樊笼”比喻官场的庸俗、黑暗;以“旧林”“故渊”比喻乡土,贴切形象,能加深读者对诗歌内容的理解。 (3)白描手法。
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  • 2020年高考语文人教版专题知识拓展归纳必修上册课件:第三单元第8课 梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序
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  • 第8课 梦游天姥吟... text has been truncated due to evaluation version limitation.并序第三单元 ... text has been truncated due to evaluation version limitation.1.语言目标:诵读这三首... text has been truncated due to evaluat
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  • 2020年高考语文人教版专题知识拓展归纳必修上册讲义:第四单元 当代文化参与:家乡文化生活Word版含答案
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  • 素养目标 1.文化目标:通过对家乡文化现象的访谈、调查,增强对家乡文化的认识,思考家乡与自我成长之间的关系。2.语言目标:掌握语言表达与交流的技巧,在实地调查中提高访谈、调查的技巧。活动指导:一、做好访谈准备1.确定访谈主题。如家乡民居、学校的变化等。2.确定访谈对象。对要采访对象的性别、年龄、职业、教育程度要有所了解。还要依据访谈主题的不同确定访谈的对象,如关于家乡街道的变化,某一
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  • 辽宁专用2020年高考语文必修四品读研析重点探究课件:第一单元 10哈姆莱特
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  • 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 多读厚积 设 问 在全剧中,哈姆莱特一贯的语言风格是尖刻的、讥嘲的、不留情面的。而在比剑前,哈姆莱特请求雷欧提斯谅解的一番话真挚、恳切。这一段中,运用了设问的手法,足以打动人心。 Ⅰ 读技法 · 勤练笔 【技巧点拨
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  • 浙江省2018版学业水平考试—32课对点备考:第10课 念奴娇 赤壁怀古 Word版含答案
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  • 苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士。眉州眉山(今属四川省眉山市)人。北宋著名文学家、书画家。“唐宋八大家”之一。诗文有《东坡七集》等,词有《东坡乐府》。有《赤壁赋》《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等名作传世。1.给加点的字注音(1)单音字①强虏(  )     ②纶巾(  )③酹(  )(2)多音字①强    ②应2.古今异义故国神游古义:
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  • 备战2018年高考语文之高考必背古诗文64篇 必背13 念奴娇·赤壁怀古 Word版含解析
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  • 苏 轼大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶(guān)巾,谈笑间,樯(qiáng)橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹(lèi)江月。 【注】①加粗标红字是易错字。②画线句是高考高频考查句。 ①在苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中,作
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  • 四川省宜宾市人教版语文必修四5念奴娇·赤壁怀古 (共12张PPT)
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  • * 念奴娇 赤壁怀古 苏 轼 豪放派—— 缠绵悱恻、婉丽多姿、音调谐婉 纵横捭阖、气魄宏大、豪放不羁 婉约派—— 黄州 因此不妨说,苏东坡不仅是黄州自然美的发现者,而且 也是黄州自然美的确定者和构建者。但是,事情的复杂 性在于,自然美也可倒过来对人进行确定和构建。苏东坡成全了黄州,黄州也成全了苏东坡,这实在是一种相辅相成的有趣关系。苏东坡写于黄州的那些杰作,既宣告着黄州进入了一个
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  • 湖北省长阳县高中语文人教版必修四教案:念奴娇 Word版
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  • 《念奴娇·赤壁怀古》教案教学目标:感受苏词的豪放风格 理解烘托映衬,虚实相济的写作特点 教学重点:描写赤壁战场的雄奇景色,追思周瑜当年雄姿。 教学难点:首尾作者对历史和人生的看法。 培养对意境的感受、分析能力 教学时数:一课时 教学过程: 一、 导入 猜一猜:他们是谁? 一门三父子,都是大文豪,诗赋垂千古,娥眉共比高。——“三苏” “三苏” 中成就最
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  • 【课堂新坐标】2016-2017学年高中语文苏教版必修2 学业分层测评11 历史的回声 念奴娇?赤壁怀古
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  • 学业分层测评(十一)念奴娇·赤壁怀古永遇乐·京口北固亭怀古1.下列加点词语的解释完全正确的一项是(  )B.C.D.【解析】 A项路宋代行政区划名。B项风流指繁华的景象流风余韵。C项雪【答案】 D2.对“故国神游多情应笑我早生华发。人间如梦一尊还酹江月”理解不够确切的一项是(  )【导学号:68440096】多情”一词在这里主要指词人建功立业的愿望。览胜怀古壮志难酬早生华发”使
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  • 重庆市人教版高中语文必修四教案:第5课:苏轼词两首-念奴娇 赤壁怀古
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  • 格一课堂教学方案课题名称《念奴娇 赤壁怀古》三维目标1、感受苏词豪放风格了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,正确理解“人生如梦”的思想情绪。理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。诵读、背诵怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容? 作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色?怎样理解《赤壁怀古》的艺术特色?《》周瑜苏轼 年龄: 34 岁  47 岁 生活:幸福美满
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  • 广东省2015-2016学年语文人教版必修四课件:第5课《苏轼词》赤壁怀古
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  • 简 介 苏 轼 苏轼(?1036?一?1101),字子瞻,号东坡居士,谥号文忠公,眉州眉山人。苏轼幼年时即极为出色,深得老师赏识。21岁时,苏轼与弟弟苏辙一起随父离家进京,第二年兄弟二人都中了进士。当时的文坛领袖欧阳修读了22岁的苏轼所写的文章后说:“不觉汗出?。快哉,快哉!老夫当避路,放他出人头地也。可喜!可喜!”并预言未来文坛将属于苏轼。 ???????????
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  • 湖南省2016年高一语文人教版必修4课件:第5课《念奴娇赤壁怀古》
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  • 故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。 1、 “多情应笑我”,这句怎么理解? 2、如何理解“人生如梦,一尊还酹江月”?这种情感是积极的还是消极的? 存在两种理解:一种理解是,“应笑我多情”,即苏轼在人生失意、人生低潮、年华老大的时候,还怀想什么“风流人物”,太多情了,也就是说,是苏轼“多情”。 第二种理解是,“多情应笑”后面应当是逗号,“我
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  • 湖南省2016年高一语文人教版必修4教学设计:第5课《念奴娇赤壁怀古》Word版含答案
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  • 《念奴娇·赤壁怀古》教学主题新授课:《念奴娇·赤壁怀古》一、教材分析 《念奴娇· 赤壁怀古》是新人教版高中语文必修4第二单元的一篇课文。是北宋著名词人苏轼的代表作。该词融写景、怀古、抒情言志为一体,抒发了作者个人贬谪失意、功业无成的感慨,也表达了作者特有的旷达洒脱情怀。学习本词有助于提高学生诗词鉴赏能力和语言表达能力,了解豪放词派的写作风格,激发学生建功立业报效国家的爱国情怀。?
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  • 河北省2016年高一语文人教版必修4第5课《苏轼词两首 念奴娇 赤壁怀古》导学案
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  • 《念奴娇 赤壁怀古》课标要求考纲要求1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。1.理解诗歌中的含义。2.感受诗歌的独特意境,培养学生的审美情趣 .鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。反复朗诵鉴赏诗之美。词的上片写景有何特点,请作简要分析。(5分)如何理解”诗酒趁年华”?请结合全词简要分析。(6分)
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  • 江苏省2016年苏教版语文必修二第三专题 历史的回声 赤壁怀古 教案
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  • 赤壁怀古教学目标1、感受苏词的豪放风格。2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,正确理解“人生如梦”的思想情绪。3、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。(1)放录音。让学生欣赏《三国演义》的片头曲(“滚滚长江东逝水”),学生在音乐中初步感受词的意境。(2)教师范背全词后,学生集体有感情地朗读全词一遍。诵读提示:这首词历来被视为宋词豪放派的代表
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  • Happy暑假,我的作业君(2016版)高一语文通用版 第2章2.2《念奴娇•
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  • 第2章2.2《念奴娇?赤壁怀古》二、《念奴娇赤壁》解读 念奴娇,词牌名,念奴是唐天宝年间著名歌妓,调名本此。苏轼(1037~1101),字子瞻,号东坡居士。眉州眉山人,北宋著名文学家、书画家。一生宦海沉浮,但文学艺术成就颇丰。词与辛弃疾并称“苏辛”;诗与黄庭坚并称“苏黄”;文与欧阳修并称为“欧苏”,是“唐宋八大家”之一;书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。又与其父苏洵、其弟苏辙在
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  • 2015—2016高中语文粤教版必修3教案:念奴娇赤壁怀古
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  • 《念奴娇·赤壁怀古》教案【教学目标】知识目标:了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景。能力目标:1.诵读吟咏,感受诗词恢宏开阔的意境。     2.学习品析,感受词人壮志难酬的心怀。情意目标:理解词人复杂的心情,丰富学生的情感世界【教学重点】1.情与景的自然结合2.诵读本词诵读吟咏,感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。【教学难点】情与景的自然结合【教学方法
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  • 2015—2016高中语文粤教版必修3教案:念奴娇 赤壁怀古2
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  • 姓名电话学科语文年级高三邮件单位教学设计教学主题念奴娇 赤壁怀古一、教材分析此词是苏轼的代表作之一,写于宋神宗元丰五年(1082),时年47岁。这时他被贬为黄州团练副使已两年,这次被贬是因“乌台诗案”而起。元丰二年(1078)苏轼因写过讽喻新法的诗,被捕入狱,出狱后被贬黄州,政治上遭受打击,思想苦闷,经常游于江湖山水之间,写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》
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  • 2015—2016高中语文粤教版必修3教案:念奴娇 赤壁怀古
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  • 教学设计教学主题《念奴娇?赤壁怀古》一、教材分析《念奴娇?赤壁怀古》是苏轼豪放派词作的代表作。他表现了苏轼对境遇的无奈和豁达之情。二、学生分析学生在初中学过几首苏轼不同风格的词作,对苏轼也有一定的了解,同时在高中阶段学过他的《赤壁赋》,对他的经历有一定的了解;但因为高中阶段第一次接触词作,在鉴赏方面还不是很熟练,所以要注意在鉴赏中引导学生,让学生掌握基本的诗歌的鉴赏方法,同时
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