咏怀古迹（其三）试题_咏怀古迹（其三）课件_咏怀古迹（其三）教案_咏怀古迹（其三）学案下载_学优高考网

山东省济宁市微山县高中语文必修三学案：5咏怀古迹（其三）
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www.gkstk.com 5　杜甫诗三首咏怀古迹(其三)1.理解诗中塑造的昭君形象,深入理解杜甫在诗中的情感。2.掌握诗中所用技巧和手法。3.抓住诗句,把握作者的思想感情,探究诗歌主旨。重点　 1.理解诗中塑造的昭君形象,深入理解杜甫在诗中的情感。2.掌握诗中所用技巧和手法。难点抓住诗句,把握作者的思想感情,探究诗歌主旨。【
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2016年高一语文（人教版）必修三全套教案：5.杜甫诗三首咏怀古迹
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教学设计课时授课时间：2016年月日第周本学期总第 14课时课题《咏怀古迹其三》课标要求了解诗歌基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。教学目标知识与技能掌握咏史怀古诗的鉴赏方法。过程与方法师生共同发挥想象能力，走入诗歌的情境中去。情感态度与价值观感受作者身
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2015-2016学年度高二语文苏教版选修系列《唐诗宋词选读》选读（咏怀古迹（其三））课件（53张ppt）
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它是那样的大，仿佛能够吞食一切、消化一切，但是独有一个墓草长青的青冢，它吞食不下，消化不了，为什么？青冢有恨啊！一年年、一天天，向人们展示着千古的悲哀！就这么两句工整的对偶，内涵却相当丰富：上句写她生前的不幸与孤苦，下句写她死后的凄凉与冷落，一句话写尽了昭君一生的悲剧。 “环珮空归月夜魂”中的“空”如何理解？从字面上看，作者认为，既然葬于塞外，不能归汉，你的魂灵归来也是徒
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2016春高中语文（苏教版选修唐诗宋词选读）教学课件：《咏怀古迹五首（其三）》（杜甫）（共48张PPT）
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王昭君形象的塑造杜甫善于在叙事诗中塑造人物的形象，例如《兵车行》中的行人，《石壕吏》中的老妪，《新婚别》中的新妇，都十分动人，能给读者留下隽永的印象。而律诗主要用于抒情，虽有叙事成分，不过是作为抒情的依托，并不承担塑造人物形象的任务。这首诗却略有不同：它仍然重在抒情，而它的抒情是通过塑造王昭君的动人形象实现的。本诗出现了两个典型镜头，为我们刻画了昭君形象。 “一去紫台连朔漠”
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江苏省新沂市高中语文苏教版《唐诗宋词选读》教案：专题四咏怀古迹五首其三
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主备人用案人授课时间年月总第课时课题咏怀古迹五首（其三）杜甫课型新授课教学目标感受诗歌主旨思想。赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风了解怀古诗借古伤今借古伤己的风格特点。感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨赏析诗歌，理解寓意，把握主旨赏析诗歌，理解寓意，把握主旨点拨、交流教学过程教学内容
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【测控设计】2015-2016学年高二语文苏教版《唐诗宋词选读》课件：4.2 咏怀古迹五首（其三）　客至
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四川省大英县育才中学人教版高一语文必修三课件：5 杜甫诗三首-咏怀古迹
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学习目标通过分析环境、人物形象体会作者的情感。通过比较阅读，掌握咏史怀古诗的阅读方法。《咏怀古迹》是共五首，每首各咏一古迹，依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。关于它的整体结构，明有人解释：“怀庾信、宋玉，以斯文为己任也；怀先主、武侯，叹君臣际会之难逢也；中间昭君一章，盖入宫见妒，与入朝见
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2014-2015学年高中语文同步课件：2.5杜甫诗三首《咏怀古迹其三》23张（人教新课标必修3）
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2014-2015学年高中语文同步课件：2.5杜甫诗三首《咏怀古迹其三》22张（人教新课标必修3）
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* 2.5.2 咏怀古迹第二课时检查诗三首的背诵与默写学习《咏怀古迹》　　《咏怀古迹》是一组结构严密的组诗，也作于唐代宗大历元年（766）五首各咏一古迹，依次是庾信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主（刘备）庙、武侯（诸葛亮）庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。这是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗。想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。沈德潜说：“咏昭君诗此为绝唱。”
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2014-2015学年高中语文同步课件：2.5杜甫诗三首《咏怀古迹其三》18张（人教新课标必修3）
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昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、白居易，都写过咏昭君的诗，其中杜甫的《咏怀古迹（其三）》最为深刻感人，并被誉为咏昭君诗之绝唱。尽管柔柔弱弱的王昭君，没有叱咤风云，没有威风凛凛，然而诗歌那苍凉悲壮的意境，仍能使我们强烈地感受到那段凄婉哀怨的历史。今天，就让我们一起去追溯历史，走进杜甫的《
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2014-2015学年高中语文同步课件：2.5杜甫诗三首《咏怀古迹其三》【2】33张（人教新课标必修3）
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据说杨贵妃喜欢吃荔枝，唐玄宗命人用快马从四川，广州给她运来。这首诗就是根据这件事写成的。本诗是如何来塑造昭君的形象的？ 1、侧面烘托。“群山万壑赴荆门”的起笔不凡，写的惊天动地，是借高山大川的宏伟气象来烘托“窈窕红颜”的与众不同。 2、正面描写。颔联截取王昭君一生中最典型的两个场景，写尽了她的一生。 3侧面描写。以后人的怀念，表达了对昭君的敬仰以及昭君的“怨恨”。 * 咏怀古迹其三杜甫杜
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2014-2015学年高中语文同步课件：2.5杜甫诗三首《咏怀古迹其三》【1】21张（人教新课标必修3）
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咏怀古迹（其三）杜甫大声朗读诗歌，注意朗读的感情和节奏 hè 群山／万壑／赴／荆门，生长／明妃／尚／有村。 shuò zhǒng 一去／紫台／连／朔漠，独留／青冢／向／黄昏。 xǐng 画图／省识／春风／面，环珮／空归／夜月／魂。千载／琵琶／作／胡语，分明／怨恨／曲中／论。　这么美丽的女子，汉元帝怎
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吉林省2015-2016学年人教版高中语文必修三课件 5.咏怀古迹（其三）（共23张PPT）
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杜甫学习目标 1、把握王昭君的形象，体会作者的情感。 2、了解怀古咏史诗的特点和鉴赏方法。 3、掌握表现手法和背诵全诗。《咏怀古迹》简介 1、诗体：一组七言律诗，共五首； 2、内容：每首各咏一人一事庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮 3、主旨：借古抒怀吟咏古迹，追思历史
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云南省德宏州梁河县第一中学高中语文必修3 5 咏怀古迹课件
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“羞花”之貌：杨贵妃 “沉鱼”之容：西施听录音，划分节奏节奏划分 hè 群山／万壑／赴／荆门，生长／明妃／尚／有村。 shuò zhǒng 一去／紫台／连／朔漠，独留／青冢／向／黄昏。 xǐng 画图／省识／春风／面，环珮／空归／夜月／魂。千载／琵琶／作／胡语，分明／怨恨／曲中
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【学案导学设计】2015苏教版语文选修《唐诗宋词选读》专题四咏怀古迹五首（其三）导学案
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咏怀古迹五首(其三)一、诗人名片杜甫——长安到四川的四年流浪安史之乱爆发后，杜甫只身逃出长安，投奔唐肃宗，被任为左拾遗的从八品的谏官。不久因上疏触怒肃宗，被贬斥为华州司功参军。由于战乱和饥荒，杜甫无法养活他的家庭，加之对仕途的失望，于是丢弃官职，进入当时尚为安定的四川。从安史之乱爆发到入川的四年，国家动荡，百姓流亡，杜甫本人的生活也充满危险与艰难。他的诗歌创作，因有了血与泪的滋养，达到
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新疆塔城地区托里县第三中学高中语文教案必修三《第5课咏怀古迹五首》
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教学目标?知识目标： 1.理解诗中塑造的昭君形象? 2.掌握诗中所用技艺和手法?能力目标：围绕中心分析细节材料法?情感目标：如何正确对待挫折?教学重点难点? 1．理解王昭君的人物形象? 2．深入理解杜甫在诗中的情感? 教学方法：诵读法、讨论法教学课时：?一课时?教学过程：?一．赏析诗文：?（出生地：昭君村）?品读：群山万壑赴荆门，?生长明妃尚有村。?1．释“壑
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2.6《咏怀古迹》教案（新人教必修3）
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《咏怀古迹》教案（其三）????一、诵读提示这首诗于绵丽之中隐含着诗人的悲愤，不可以艳诗视之，应读得既有韵致，又不流于轻浮。前一层宜用叙述调读，但其间亦略有变化：“群山”二句点明咏歌的对象，可用诗人指点望中之景的口气读，不快不慢；“一去”二句概括叙述昭君一生，有怜其远嫁之意，速度要慢些，“台”“留”二字可有延长音，以示咏叹。????后一层宜用咏叹调读。“画图”二句属于用事（亦称
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湖北《考试说明》规定语文背诵篇目随身听：咏怀古迹其三
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咏怀古迹
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请学生结合注释，根据自己的理解复述诗歌主要内容。合作探究： 1、昭君怨恨什么？从哪些诗句中读到的？ 2、首联写了什么？目的是什么？ 3、杜甫为什么会深情咏叹昭君其人其事？制作者湖南省湘西自治州民族中学张红娇 * 咏怀古迹（杜甫）咏怀古迹(其三) 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分
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高中语文人教版必修三《咏怀古迹》课件
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咏怀古迹（其三）杜甫古蔺县中学校冯莉莉学习目标 1.把握王昭君的形象，体会作者的情感。 2.学习鉴赏咏怀诗的写作技巧及方法。 3. 背诵全诗。咏怀古迹(其三) hè 群山/万壑/赴/荆门，生长/明妃/尚/有村。 shuò 一去/紫台/连/朔漠， zhǒng 独留/青冢/向/黄昏。 xǐng
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