• 安徽省2017学年高中语文人教版教案必修二:4诗经两首-采薇
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  • 项目内容课题诗经两首-采薇教学目标知识与技能 1了解家园之思的文化内涵,进一步认识故乡对一个人成长的重要意义,以此滋养自己的精神世界。 2研习文本,培养学生独立阅读、独立思考的能力,并能表达自己的体验感受。 3进一步认识诗歌的文体特点,在把握情感的基础上,能读出诗歌的节奏、韵味。。 过程与方法1自行诵读、翻译,了解作品主旨,当堂成诵。 2探究学习,通过这两
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  • 重庆市人教版高中语文必修二教案:第4课:《诗经》——采薇
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  • 格一课堂教学方案课题名称《诗经》——采薇三维目标1.了解家园之思的文化内涵,进一步认识故乡对一个人成长的重要意义,以此滋养自己的精神世界。2研习文本难点目标比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同,提高诗歌鉴赏水平。导入示标(从台湾诗人余光中的《乡愁》诗导入。)小时候,乡愁是一枚小小的邮票:我在这头,母亲在那头。长大后,乡愁是一张窄窄的船票:我在这头,新娘在那头。
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  • 【名校推荐】山东省烟台市人教版高中语文必修二 第4课 诗经两首-采薇(教案)
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  • 课题:采薇课型:多媒体授课教材分析: 《诗经·采薇》是人教版高中语文必修二中《诗经》两篇文章中的一个。诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,经过实践的筛选,优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典,叩击着一代又一代人的心灵,给人们以艺术的享受和熏陶。学情分析: 对象是高中一年级的学生,他们已经有了初中学习古文的基础,以
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  • 河南省确山县人教版高中语文教学案:必修二2.4采薇
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  • 确山二高 一 年级 语文 学科共案时 间: 星 期:主 备 人:李莉 使用人:【教学主题】 采薇【教学目标】1.探究学习,探讨诗歌中的乡思情结的内涵,体验这一美好的感情。鉴赏诗歌,从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。(一)导入《论语》曰:“不学诗,无以言。”古人认为经过《诗经
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  • 吉林省吉林市第一中学校2015-2016学年人教版高中语文必修二课件 4.采薇
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  • 【学习目标】 结合注释,能够扫除字词障碍,理解文意。 在反复阅读体会情感的基础上进行交流对话、文本研习,结合自己成长经历、了解家园之思的文化内涵。 分析并学习赋、比、兴和重章叠唱的表现手法。 【学习重点】 分析并学习赋、比、兴和重章叠唱的表现手法。 【学习难点】 了解家园之思的文化内涵。 【整体感知】 诵读诗文,感知本诗表达了怎样的情感? 对战
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  • 吉林省吉林市第一中学校2015-2016学年人教版高中语文必修二教案 4.采薇
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  • 《采薇》(1课时)编写人: 审核人: 审批人: 【学习目标】1.、结合注释,能够扫除字词障碍,理解文意。2、在反复阅读体会情感的基础上进行交流对话、文本研习,结合自己成长经历、了解家园之思的文化内涵。2、分析并学习赋、比、兴和重章叠唱的表现手法。【学习重点】分析并学习赋、比、兴和重章叠唱的表现手法。【学习难点】了解家园之思的文化内涵。一、整体感知1
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  • 吉林省吉林市第一中学校2015-2016学年人教版高中语文必修二4.采薇课件
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  • 【学习目标】 结合注释,能够扫除字词障碍,理解文意。 在反复阅读体会情感的基础上进行交流对话、文本研习,结合自己成长经历、了解家园之思的文化内涵。 分析并学习赋、比、兴和重章叠唱的表现手法。 【学习重点】 分析并学习赋、比、兴和重章叠唱的表现手法。 【学习难点】 了解家园之思的文化内涵。 【整体感知】 诵读诗文,感知本诗表达了怎样的情感? 对战
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  • 吉林省吉林市第一中学校2015-2016学年人教版高中语文必修二4.采薇教案
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  • 《采薇》(1课时)编写人: 审核人: 审批人: 【学习目标】1.、结合注释,能够扫除字词障碍,理解文意。2、在反复阅读体会情感的基础上进行交流对话、文本研习,结合自己成长经历、了解家园之思的文化内涵。2、分析并学习赋、比、兴和重章叠唱的表现手法。【学习重点】分析并学习赋、比、兴和重章叠唱的表现手法。【学习难点】了解家园之思的文化内涵。一、整体感知[来源
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  • 2015—2016高中语文北师大版(必修2)第一单元课件:第1课《诗经二首》--《小雅·采薇 》
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  • ——《诗经·小雅》 采 薇 mù 采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。 mǐ Xiǎnyǔn huáng 靡室靡家,猃狁之故。不遑启居,猃狁之故。 采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,心亦忧止。 zài pìn 忧心烈烈,载饥载渴。我
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  • 【多彩课堂】2015年秋人教版语文必修2:第4课《采薇》课件
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  • 小结:《采薇》一诗,在题材上可称为边塞诗的鼻祖,征人思乡,是后代边塞诗的重要主题,这首诗能以最真实的词句、最自然的艺术,挑动了人们的某一根心弦,准准地说中了人们心里千变万化的情绪,历经数前千年而不倒,愈久弥芳。 柳 【唐】 李商隐 曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天①。 如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉。 【注释】 ??? ①断肠天:指繁花似锦的春日。 1、试析“曾逐东风拂舞
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  • 湖南省湘潭凤凰中学高一语文人教新课标必修二课件:《第4课 诗经 两首_采薇》(共46张PPT)
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  • 导入: 寒冬,阴雨霏霏,雪花纷纷。一位解甲退役的征夫,在返乡途中踽踽(jǔjǔ )独行。道路崎岖,又饥又渴;边关渐远,乡关渐近。 此刻,他遥望家乡,抚今追昔,不禁思绪纷繁,百感交集。艰苦的军旅生活,激烈的战斗场面,无数次的登高望归的情景,一幕幕在眼前重现。 这节课,就让我们来聆听三千年前这样的一位久戍之卒,在归途中的追忆唱叹之作。——《采薇》
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  • 安徽省濉溪中学高中语文新人教版教案 必修2 2.4.2《采薇》
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  • 《诗经》两首 《采薇》教案疏通课文,鉴赏课文的思想内容和艺术形式。《诗经》的艺术特点,深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。解家园之思的文化内涵,进一步认识故乡对一个人成长的重要意义,以此滋养自己的精神世界。反复诵读课文,背诵并默写课文学习方法颂读法;讨论法;文本研习法教学时间一课时教学过程小时候,乡愁是一枚小小的邮票:我在这头,母亲在那头。长大后,乡愁是一张窄窄的船票
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  • 湖南省新田县第一中学人教版高一语文课件 必修二第二单元 4.采薇
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  • 采 薇 字词注音 岁亦莫止 猃狁之故 载渴载饥 王事靡盬 我行不来 四牡骙骙 小人所腓 象弭鱼服 雨雪霏霏 mù xiǎn yǔn zài gǔ lài kuí féi mǐ yù 整体思路 一、思归(1—3章) 二、战事(4—5章) 车马之盛,戍卒辛劳。 三、归途(6章) 归途情景,痛定思痛。 采薇采薇,薇亦作止。薇(wēi):今名野豌豆苗。作:起,生长出来。止
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  • 安徽省濉溪中学高中语文 2.4.2《采薇》教案 新人教版必修2
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  • 《诗经》两首 《采薇》教案疏通课文,鉴赏课文的思想内容和艺术形式。《诗经》的艺术特点,深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。解家园之思的文化内涵,进一步认识故乡对一个人成长的重要意义,以此滋养自己的精神世界。反复诵读课文,背诵并默写课文学习方法颂读法;讨论法;文本研习法教学时间一课时教学过程小时候,乡愁是一枚小小的邮票:我在这头,母亲在那头。长大后,乡愁是一张窄窄的船票
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  • 河北省沙河市二十冶综合学校高中分校高中语文必修2《第4课 诗经 两首 小雅 采薇》导学案
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  • 二十冶高中语文导学案课题名称诗经·小雅·采薇课型新课编写教师 年级高一编号36日期学生姓名班别组别等级第1课时一.学习目标:1. 熟读课文2. 结合课下注释,利用工具书,梳理文意。3. 了解作品内容与情感。4. 体会典型环境中典型人物的家园之思。二.学习重点:1.全诗翻译,概括段意。2.体会典型环境中典型人物的情
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  • 四川省成都市第七中学高中语文人教版必修2课件:第4课采薇
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  • 采 薇 朗读1—3章,思考: 士兵为何而忧? 征役不止、归期难定 1-3章写士兵打仗、归期难定,为什么要从“采薇”写起? 兴:薇菜由嫩到老,时光无情地流逝,引出戍卒思归,从春到秋,归期难定。 1—3章采用重章叠句的手法, 结合诗句,说说这种手法的特点和妙处。 特点:章与章句型重复,字面大体相同,只在关键处更换个别字。 植物:作、柔、刚 时间:莫、阳
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  • 重庆市江津第五中学高中语文 第4课《诗经﹒采薇》导学案 新人教版必修2
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  • 《诗经 采薇》导学案 学习目标: 1了解《诗经》常识:风、雅、颂、赋、比、兴。 2学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。了解《诗经》的现实主义传统,认识现实主义创作方法的特点。了解古代劳动人民的生活。课时安排 一课时 ( 一、复习《诗经》有关常识。 《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》,或取其整数称《诗三百
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  • 《教师参考》新课标人教版(高中语文)必修2 同课异构课件2:第4课 《诗经》两首—采薇
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  • 第4课 《诗经》两首—采薇 复习导入 我们上节课学习了《诗经》两首中的《氓》,现在我们复习下《诗经》的知识: 1、《诗经》的编排分类 (1)风:各诸侯国土风歌谣。 (2)雅:西周王畿地区的正声雅乐,分“大雅”和“小雅”。 (3)颂:统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌谣。 2、《诗经》的表现手法 赋、比、兴。 解题 本篇选自《诗经·小雅》,当是西周
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  • 《教师参考》新课标人教版(高中语文)必修2 同课异构课件1:第4课《诗经》两首—采薇
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  • 第4课 《诗经》两首—采薇 释 题 1.采薇选自《诗经》中的: 小雅 2. 《小雅》是什么乐歌? 宫廷 “雅”是周王朝直辖地区的音乐,即所谓正声雅乐。它是一种正统音乐。主要用于统治者的朝会宴享,以歌功颂德为主;多为贵族所作,表现当时知识分子的生活和思想。 3.“薇”是: 野菜,即野豌豆。 写作背景 西周至厉王末年,遇旱灾,百姓饥馑。厉王宠信荣夷公,专事搜刮,民怨沸腾,放厉王于“彘”。西戎与北方
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  • 2014-2015学年高一语文人教版必修2同步精课堂课件:第4课 《诗经》两首 (《氓》《采薇》)(基础版)
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  • ☆课堂探讨☆ 赋: 一、二两章使用赋的手法,直陈其事,依照事情的发展,自然地书写一对男女从初识到成婚的经过。第五、六章又用赋的手法补叙多年的苦楚和处境,今昔对比。 比兴: 三、四章运用比兴的手法,用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化,由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句,“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!”以葱茏茂盛的桑树写照 做的怎样? ☆课堂探讨☆ 自己的青春,以诱人的桑椹比喻令人
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