• 致青年公民
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  • 《致青年公民》教案 一、 教学目标 1、 组织学生“理解”与“朗诵”作品,在理解、感受的基础上朗诵,在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。 2、 组织学生“理解”与“朗诵”作品,使学生准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向 二、 教学重点 1、教学的重点是意义的构建与呈现,就是要通过一定的策略和方法,使学生把文本与直接、
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  • 江苏省连云港市灌云县四队中学高中语文苏教版必修一《致青年公民》教案
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  • 《致青年公民》教案 一、 教学目标 1、 组织学生“理解”与“朗诵”作品,在理解、感受的基础上朗诵,在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。 2、 组织学生“理解”与“朗诵”作品,使学生准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向 二、 教学重点 1、教学的重点是意义的构建与呈现,就是要通过一定的策略和方法,使学生把文本与直
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  • 《致青年公民》学案2(苏教版必修1)
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  • 《致青年公民》学案2(苏教版必修1)坚硬的礁石,???????????????????????????????????????旧世界的苍蝇们???????????????????????????????????????在每个阳光不曾照进的角落???????????????????????????????????????生着蛆……。
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  • 《致青年公民》文字素材3(苏教版必修1)
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  • 《致青年公民》文字素材3(苏教版必修1) “问题很简单—— 不勇敢的 在斗争中学会勇敢,
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  • 《致青年公民》文字素材2(苏教版必修1)
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  • 《致青年公民》文字素材2(苏教版必修1)那种激情、那种责任感和使命感。 最后一节从祖国和自我的角度提醒青年人明白:祖国和我们的命运息息相关,我们贡献给祖国的越多,我们的生活也就越光辉越广阔。在激越的情感中渗透着人文关怀,便于读者接受。 冯牧在《郭小川诗选代序》中这样高度评价郭小川的创作:“他的诗篇,他的歌,使我们看到了时代前进的脚步,使我们听到了时代前进
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  • 《致青年公民》同步练习4(苏教版必修1)
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  • 《致青年公民》同步练习4(苏教版必修1)、最不可少的字句,安放在所应安放的地位:它的声调,它的色彩,也要与诗的情绪相默契。为什么一张图画安上了金框就显得清楚?为什么在城外看见煊红的落日,圈进一道长齐的古城墙里就更使我们欢喜?是的,从有限中才发现无穷。一首蕴藏无限意义的诗不在长,也许稀少的几行字句就淹没了读书的海。诗是无穷意义的缩短。限制或约束,反而常
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  • 《致青年公民》同步练习3(苏教版必修1)
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  • 《致青年公民》同步练习3(苏教版必修1) 变得澄清, 北京的春天 将因你们的号令
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  • 《致青年公民》同步练习2(苏教版必修1)
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  • 《致青年公民》同步练习2(苏教版必修1)最妥帖、最调适、最不可少的字句,安放在所应安放的地位:它的声调,它的色彩,也要与诗的情绪相默契。为什么一张图画安上了金框就显得清楚?为什么在城外看见煊红的落日,圈进一道长齐的古城墙里就更使我们欢喜?是的,从有限中才发现无穷。一首蕴藏无限意义的诗不在长,也许稀少的几行字句就淹没了读书的海。诗是无穷意义的缩短。限制
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  • 《致青年公民》同步练习1(苏教版必修1)
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  • 《致青年公民》同步练习1(苏教版必修1)只会穷兵黩武,贪欲和傲慢遮挡了他们的视线。   (1)闭关自守的民族不喜欢聆听,_____________________________________   ____________________________________________   (2)急功近利的民族不喜欢聆听,_________________
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  • 《致青年公民》素材1(苏教版必修1)
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  • 《致青年公民》素材1(苏教版必修1)风格略有不同,在感情的表达上更富有张力,如“只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得”,“在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我!”“我曾张开我的双臂,愿将我全身的皮肉,碾成一张大幕,为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……”等等。情感在这种富有张力的语言下表
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  • 《致青年公民》教案3(苏教版必修1)
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  • 《致青年公民》教案3(苏教版必修1)上,诗人采用了马雅可夫斯基阶梯诗的形式。诗句简短有力,节奏鲜明,有如阶梯一样的诗行排列,造成了热情奔放的气势。郭小川在《关于〈致青年公民〉的几点说明》一文中曾解释道:“我之所以采取这种所谓‘楼梯式’的排列方法,私心倒不是想搬马雅可夫斯基的现成格式,恐怕主要是因为我不善于使用中国语言。为了表现稍许充沛一些的感情,我写的句
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  • 《致青年公民》教案2(苏教版必修1)
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  • 《致青年公民》教案2(苏教版必修1)r>  不会的,  我信任你们  甚至超过我自己,  不过  我要问一问  你们做好了准备没有?  我  比你们年长几岁  而且光荣地成了你们的朋友,  禁不住  要把你们的心  带回到那变乱的年头。  当我的少年时代
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  • 《致青年公民》教案1(苏教版必修1)
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  • 《致青年公民》教案1(苏教版必修1),从祖国和自我的角度提醒青年人明白:祖国和我们的命运息息相关,我们给祖国贡献的越多,我们的生活也就越光辉越广阔。在激越的情感中渗透了人文关怀,便于读者接受。) 4、小结:冯牧在《郭小川诗选•代序》中这样高度评介郭小川的创作:“他的诗篇,他的歌,使我们看到了时代前进的脚步,使我们听到了时代前
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  • 《致青年公民》学案1(苏教版必修1)
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  • 《致青年公民》学案1(苏教版必修1),史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐,跨入新的时代。 2.预测题:仿照例句的形式,在横线处填上恰当的语句。(4分)   例句:狂妄自大的民族不喜欢聆听,他们只会穷兵黩武,贪欲和傲慢遮挡了他们的视线。   (1)闭关自守的民族不喜欢聆听,_________________________
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  • 《致青年公民》课件2(10张PPT)(苏教版必修1)
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  • 《致青年公民》课件2(10张PPT)(苏教版必修1)郭小川(幻灯放映,课件展示,或资料下发) 五:研读诗歌,结合所给资料,深入理解。思考下列问题,并和同学们互相交流 1:本诗的结构形式有何特点?     明确:采用阶梯式 2:诗歌是怎样对抒写主体提出要求的?和时代有何关系?     明确:诗歌的抒写主体是年轻人,客体是那个时代的祖国,在诗人的眼里年轻人因为时代的需要而
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  • 《致青年公民》课件1(17张PPT)(苏教版必修1)
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  • 《致青年公民》课件1(17张PPT)(苏教版必修1); 血肉的 行列, 不能拆散。 我们 复仇的 枪, 不能扭断。 因为我们知道 这古老的民族, 不能 屈辱地活着, 也不能 屈辱地死去。 黄果树瀑布 伊蕾 白岩石一样砸下来 砸 下 来 形式为内容服务 致青年公民 郭小川 郭小川(1919——1976),河北丰宁县人。1937年参加革命,
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