• 2018—2019学年高中语文新人教版必修1试题:第11课包身工(含解析)
  • 大小:141.50KB
  • 格式:doc
  • 学币:8
  • PAGE 2第11课 包身工1.夏衍(1900—1995),原名 ,浙江省杭州市人,现代剧作家,曾经留学日本, 发起人之一,解放后曾担任过文化部副部长,1994年被国务院授予“ ”荣誉称号。代表作品有话剧剧本《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等,并把小说茅盾小说《林家铺子》和鲁迅小说《祝福》改编为电影剧本。《
  • 查看 收藏 分享
  • 备战2019届高中语文(人教版)必修一课后巩固知能强化课件:第11课 包身工11
  • 大小:3.18MB
  • 格式:ppt
  • 学币:6
  • 查看 收藏 分享
  • 备战2019届高中语文(人教版)必修一课后巩固知能强化课件:第11课 包身工11a
  • 大小:2.37MB
  • 格式:ppt
  • 学币:5
  • 查看 收藏 分享
  • 备战2019届高中语文(人教版)必修一课后巩固知能强化练习:第11课 包身工11a Word版含答案
  • 大小:145.00KB
  • 格式:doc
  • 学币:6
  • 一、基础知识 1.下列加点的字的读音全部正确的一项是(  ) A.裸体(luǒ) 着力(zhuó) 游说(shuì) 水门汀(dīng) B.拎着(līn) 梳头(shū) 里弄(nòng) 饲养(sì) C.怜悯(mǐn) 虐待(nüè) 惩戒(chěng) 皮辊(gǔn) D.缜密(zhěn) 粥菜(zhōu) 咳嗽(ké) 包身契(qì) 答案 D 解析 A项,“汀”读tī
  • 查看 收藏 分享
  • 2019届高考语文人教版必修一核心知识探究试题 11包身工 Word版含答案
  • 大小:34.50KB
  • 格式:doc
  • 学币:5
  • 课时作业 11[基础演练]1.下列加点字的注音全对的一组是(  )A.繁衍(yán)  荤腥(hūn)  怜悯(mǐn)B.噩梦(è) 契约(qiè) 拷绸(kǎo)C.缜密(zhěn) 瞌睡(kē) 弄堂(lòng)D.尘埃(ái) 骷髅(kū) 游说(shuì)解析:A项中“繁衍”的“衍”读“yǎn”;B项中“契约”的“契”读“qì”;D项中“尘埃”的“
  • 查看 收藏 分享
  • 2019年高二语文人教版必修一核心知识探究课件:11包身工
  • 大小:973.50KB
  • 格式:ppt
  • 学币:5
  • 查看 收藏 分享
  • 2019年高中语文人教版必修一基础知识巩固提升课件:11 包身工
  • 大小:1.37MB
  • 格式:ppt
  • 学币:5
  • 技法借鉴 主题阅读 月光静静地洗刷着不洁的凡尘,慰藉着苦涩的心灵。“薇拉们”奔涌的热血和不屈的灵魂就像这洒满人间的月光。他们吞咽着人间的苦难和罪孽,让生命洒下无边无际、亘古如斯的悲悯之光。有了悲悯之光的照耀,这个世界就少了一份黑暗和凄凉,多了一份慰藉和希望。 (有改动) 技法借鉴 主题阅读 [品开头] 文章以对托尔斯泰的发问开头,提出一个面对生命如何选择的问题,设置悬念,引出下文。 [品事例] 薇
  • 查看 收藏 分享
  • 2019年高中语文人教版必修一基础知识巩固提升练习:11 包身工 Word版含答案
  • 大小:124.00KB
  • 格式:doc
  • 学币:5
  • 11 包身工课后篇巩固提升随堂演练一、课内精读阅读下面的文字,完成第1~3题。已经是旧历四月中旬了,上午四点过一刻,晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去,蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。“拆铺啦!起来!”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子,像生气似的呼喊,“芦柴棒,去烧火!妈的,还躺着,猪猡!”七尺阔、十二尺深的工房楼下,横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有
  • 查看 收藏 分享
  • 2019年高中语文人教版同步文段精读(必修1)类文阅读11包身工-高中同步金牌阅读之类文阅读(必修1)Word版含解析
  • 大小:60.50KB
  • 格式:doc
  • 学币:10
  • 阅读下面的文章,完成问题。已经是旧历四月中旬了,上午四点过一刻,晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去,蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。“拆铺啦!起来!”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子,像生气似的呼喊,“芦柴棒,去烧火!妈的,还躺着,猪猡!”七尺阔、十二尺深的工房楼下,横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势的喊声,在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面,她们很快地就像被
  • 查看 收藏 分享
  • 2019年高中语文人教版必修1知识链接问题探究教案 第四单元第11课 包身工(第2课时) 教案(系列三) Word版
  • 大小:26.00KB
  • 格式:doc
  • 学币:10
  • 包身工备课人授课时间课 题《包身工》2教 学 目 标知识与技能包身工一天的生活情景。过程与方法学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情,既以问题为中心,又以包身工一天的活动线索来组织材料的写法。情感态度与价值观认识包身工制度的罪恶本质,激发学生憎恨旧社会,热爱新社会的情感。重点以包身工一天的活动为主线,以包身工制度的发展、趋向为副线;人物:芦柴
  • 查看 收藏 分享
  • 2019年高中语文人教版必修1知识链接问题探究教案 第四单元第11课 包身工(第1课时) 教案(系列三) Word版
  • 大小:28.00KB
  • 格式:doc
  • 学币:10
  • 《包身工》备课人授课时间课题《包身工》1教学目标知识与技能了解报告文学,初步把握包身工一天的生活情景。过程与方法学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情情感态度与价值观认识包身工制度的罪恶本质重点?以包身工一天的活动为组织材料的主线,以包身工制度的发展、趋向为副线难点本文的表达方式和点面结合的写作方法。 教 学 设
  • 查看 收藏 分享
  • 2019年高中语文人教版必修1知识链接问题探究教案 第四单元第11课 包身工 教案(系列一) Word版
  • 大小:52.50KB
  • 格式:doc
  • 学币:10
  • 第四单元.11.包身工一、内容及其解析 1.内容:夏衍的《包身工》写于1935年,是中国报告文学史上划时代的作品。作者以包身工一天的生活为线索组织材料,采用点面结合的写作手法,把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世,愤怒控诉了帝国主义和买办势力残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。作者运用多种表达方式,在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情,使文
  • 查看 收藏 分享
  • 2019年高中语文人教版必修1知识链接问题探究教案 第四单元第11课 包身工 教案(系列五) Word版
  • 大小:21.50KB
  • 格式:doc
  • 学币:10
  • 包身工夏衍【教学目标】知识与能力目标:1、了解报告文学这种文体 2、了解包身工这个特殊的群体过程与方法目标:1、通过朗读,体会作者的情感倾向 2、通过细读课文和小组合作,品味语言和写作手法情感态度价值观目标:体会作者对包身工制度的愤懑,培养学生对弱势群体的人文关怀【教学重难点】重点:了解包身工的生活状况
  • 查看 收藏 分享
  • 2019年高中语文人教版必修1知识链接问题探究教案 第四单元第11课 包身工 教案(系列四) Word版
  • 大小:30.00KB
  • 格式:doc
  • 学币:10
  • 包身工教学目标1、知识与技能:了解报告文学的写作特点2、过程与方法:理清文章脉络,概括课文的内容要点理解文中有关语句的概括作用3、情感态度与价值观:认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质,接受情感教育教学重难点1、教学重点:本文的表达方式和点面结合的写作方法。2、教学难点:典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思,语言特色教学课时2课时教学过程
  • 查看 收藏 分享
  • 2019年高中语文人教版必修1知识链接问题探究教案 第四单元第11课 包身工 教案(系列二) Word版
  • 大小:33.00KB
  • 格式:doc
  • 学币:10
  • 包身工教学目1、理清文章脉络,概括课文的内容要点理解文中有关语句的概括作用3、认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质,情感教育教学重点本文的表达方式和点面结合的写作方法。教学难点典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思,语言特色教学课时2课时教学过程 第一课时导入《谁是最可爱的人》的文章体裁:报告文学《包身工》属于报告文学,中国最早的报告文学的代表
  • 查看 收藏 分享
  • 2019年高中语文人教版必修1知识链接问题探究课件 第四单元第11课包身工 课件(系列二)
  • 大小:2.58MB
  • 格式:ppt
  • 学币:10
  • * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 问题探究 写法应用 美文品读 总结借鉴 人教版 必修一 第11课 包身工 第四单元 素材积累 课前达标 * * * * * * * * *
  • 查看 收藏 分享
  • 2019年高中语文人教版必修1知识链接问题探究课件 第四单元第11课包身工 课件(系列三)
  • 大小:2.57MB
  • 格式:ppt
  • 学币:10
  • * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 三、观点争鸣 包身工制度是20世纪半殖民地半封建社会制度下的产物,现在学习这篇报告文学是否还有现实意义? 观点一:到了现代社会,这种制度已不复存在,工人的生活、工作有了很大的保障,所以再学习这样主题的作品有点落后。 观点二:虽然包身工制度已经不存在了,
  • 查看 收藏 分享
  • 2019年高中语文人教版必修1知识链接问题探究课件 第四单元第11课包身工 课件(系列四)
  • 大小:2.38MB
  • 格式:ppt
  • 学币:10
  • * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 有一种辛酸叫自食其力 王致中17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤,从煤坑向上爬100米,然後再走1000米山路,挣1元人民币... 我们的生活被太多欺蒙了,以至于缺少了真爱与关怀。在大多数人的眼里,
  • 查看 收藏 分享
  • 2019年高中语文人教版必修1知识链接问题探究课件 第四单元第11课包身工 课件(系列五)
  • 大小:3.26MB
  • 格式:ppt
  • 学币:10
  • 包身工实例 芦柴棒的故事(17-20段 ) 问题1:文章倒数第四段中打杂的虐待芦柴棒的动词有哪几个?其作用是什么? 问题2:有一个动词是描写“芦柴棒”的,是哪一个?其作用是什么? 明确:抓、摔、踢、泼。 明确:跳 身体没力,却能跳起来。强烈的对比使这个场面描写达到了高潮,寒风的冷,突然的跳,衬托了打杂的“凶”,突出了“芦柴棒”受虐待的惨,最后老板娘的笑和她的话既与上
  • 查看 收藏 分享
  • 2019年高中语文人教版必修1知识链接问题探究课件 第四单元第11课包身工 课件(系列一)
  • 大小:1.38MB
  • 格式:ppt
  • 学币:10
  • * * * “包身工”现象在今天已经不复存在,但是像包身工那样的弱势群体在我们的生活中却并不罕见:那些因自然灾害失去家园的人们,那些挣扎在疾病与饥饿中的妇女儿童,那些因家庭困难而辍学的学生,那些因讨要自己的血汗钱而被殴打的民工,那些因身体残疾而被机会拒之门外的流浪者,那些沿街乞讨的老人和被狠心的父母抛弃的儿童…… 只要我们真心关注这些有困难的人们,并切实献出我们的爱心,就会有奇迹发生。 请积累下列
  • 查看 收藏 分享