• 2015-2016学年度高三语文苏教版选修系列《鲁迅作品选读》选读(白莽作《孩儿塔》序)课件42张ppt)(共42张PPT)
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  • ★我一句也不说——因为我不能? 虽然“我”不说但“我”心中依然凝聚着对于白莽的炽热的爱和怀念。是国民党反动派的反革命文化围剿,使我不能说的深层原因。从中表现了对国民党政府的讽刺、抨击。 ▲这《孩儿塔》的出世并非要和现在一般的诗人争一日之长,是有别一种意义在。 ▲一切所谓圆滑熟练、静穆幽远之作,都无须来作比方,因为这诗属于别一世界。 明确宣示《孩儿塔》出世“有别一种意义”。 从思想体系和创作手法上,
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  • 白莽作《孩儿塔》序教案(苏教版选修《鲁迅作品选读》)
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  • 白莽作《孩儿塔》序教案教学目标:1、体会作者字里行间炽热、深沉的思想感情。2、把握关键语句、语段的含义和作用。教学重点:1、理解关键语词“惆怅“是怎样统领全篇感情的。2、体会作者炽热、深沉的思想感情。课前预习:前期:反复阅读文本,并结合课前发下的资料(关于鲁迅、关于白莽,以及白莽诗作《血字》、《让死的死去吧》、鲁迅《为了忘却的记念》节选文字)进行阅读。后期:提出
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  • 白莽作《孩儿塔》序ppt课件(苏教版选修《鲁迅作品选读》)
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  • 鲁迅抱着有病之身,始终斗争在文化战线的前列。但从1936年春开始,他的病情加重,常常需要卧床。3月10日接到一封“远道寄来的信”,请他给《孩儿塔》诗集写序,他“大病初愈,才能起坐”,当天夜里,“夜雨淅沥,怅然有怀,便力疾写了一点短文”,3月12日便寄出了,可见鲁迅先生对革命烈士的无限深情和对革命事业的高度热忱。 1931年1月17日,跟其他23位革命同
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  • 《白莽作孩儿塔序》学案(沪教版必修3)
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  • 白莽作《孩儿塔》序 一、学习目标: 1.引起学生对鲁迅作品的热爱和重视,克服学习上的畏难心理。 2.学会借助资料,理解课文,品味语言的方法。 二、学习重点: 1、理解关键语词“惆怅“是怎样统领全篇感情的。 2、体会作者炽热、深沉的思想感情。 三、课前准备: 1.印发《为了忘却的记念》节选及关于白莽的背景资料。 2.学生充分预习,利用印发的资料通读课文,质疑。 学习过程 一、导入 1.引起学生对鲁迅
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  • 《白莽作孩儿塔序》同步测试(沪教版必修3)
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  • 春天去了一大半了,还是冷;加上整天的下雨,淅淅沥沥,深夜独坐,听得令人有些凄凉,也因午后得到一封远道寄来的信,要我给白莽的遗诗写一点序文之类;那信的开首说道:“我的亡友白莽,恐怕你是知道的罢……”这就使我更加惆怅。(1) 说起白莽来,不错,我知道的。四年之前,我曾经写过一篇《为了忘却的记念》,要将他们忘却。他们就义已经足有五个年头了,我的记忆上,早又蒙上许多新鲜的血迹;这一提,他的年轻的相貌
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  • 《白莽作孩儿塔序》课件(沪教版必修3)
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  • * 关于“且介亭” “且介”分别是“租界”二字的一半,是“半租界”之意。鲁迅当时住在上海北四川路,这是帝国主义者越过租界范围以后修筑马路的区域,当时被称为“半租界”。“且介亭杂文”,是说这些杂文创作于“半租界的亭子间”。 解题 序,也叫序文、序言、前言。一般写在正文之前的文章,有的作者自己写的,多说明写书宗旨和经过。也有别人写的,多介绍或评论本书内容。 本文即鲁迅为白莽诗作的《孩儿塔》的序文。 写
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  • 《白莽作孩儿塔序》教案(沪教版必修3)
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  • 《白莽作孩儿塔序》教案教学目标:1、体会作者字里行间炽热、深沉的思想感情。2、把握关键语句、语段的含义和作用。教学重点:1、理解关键语词“惆怅“是怎样统领全篇感情的。2、体会作者炽热、深沉的思想感情。课前预习:前期:反复阅读文本,并结合课前发下的资料(关于鲁迅、关于白莽,以及白莽诗作《血字》、《让死的死去吧》、鲁迅《为了忘却的记念》节选文字)进行阅读。后期:提出
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  • 《白莽作孩儿塔序》学案1(沪教版第三册)
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  • 《白莽作孩儿塔序》学案1(沪教版第三册)其乐观、坚定等革命精神) 4.?蒙上了许多新鲜的血迹。(蒙:覆盖,言其多) (时代背景:白色恐怖严重,革命志士仁人不断被杀,轻轻一点,揭批的力度很大。) 5.“一团火”之喻和急于“流布”之心。 (读《别了哥哥》《血字》,可见白莽是一个追求真理的热血青年,对革命怀一腔赤子之心,故为之。) 二、?学生质疑,在教师点拨下解疑
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  • 《白莽作孩儿塔序》教案1(沪教版第三册)
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  • 《白莽作孩儿塔序》教案1(沪教版第三册)、“简直”、“也许”以及语句:“我一句也不说——因为我不能”答:这里作者作了一个比喻。“一团火”:形象地展现出作者急于流布之心,从这一比喻中可以体会出作者与白莽深厚的友情。在这种急切地想要流布诗集的心情之下,作者却说“我简直不懂诗”,为什么?“简直”:鲁迅终身热爱诗歌艺术,关注和研究中外
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