• 2015—2016高中语文北京版(选修《诗歌散文小说》)第一单元课件:第3课《呐喊》自序(共64张PPT)
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  • 答案提示: 1.D(先写闻鲁迅死讯赶去吊唁的经过,再写怀念鲁迅的感想,最后写灵柩下葬。) 2.B(在宴会上,忽然听到鲁迅先生的死,情感中只能是惊惧,悲愤,意想不到,不会有紧张。) 3.B(这句并非全文的纲) 4. (他)用了一夜的时间荟萃行李. 5.A(人们对鲁迅的死是遗憾的,伤心的,由此可以看出这个民族还是有希望的。) 6.有了伟大的人物,而不知爱护、拥戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦
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  • 北师大版高中语文必修1课件:7《呐喊》自序
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  • 《呐喊》 鲁 迅 自序 第一课时 阅读全文,完成下面的活动。 (1)按照时间、地点顺序,用几个词语或短语概括梳理作者的主要经历及各个阶段的精神特征。 (2) 以小组为单位交流自己的阅读感受,谈谈自己读出了一个怎样的鲁迅。 第二课时 走进鲁迅 用一句话总结自己在文中读出的鲁迅,并选出可以支持自己认识的三句话进行分析与点评。 示例 假如一间铁屋子,是绝无窗户而万难破毁
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  • [中学联盟]浙江省杭州市第七中学苏教版高二语文 必修五 课件:《呐喊》
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  • * 出示目标 导入解题 导学课文 巩固练习 课堂小结 永远纪念 命名缘由 拓展延伸 有 的 人 臧克家 有的人活着, 他已经死了; 有的人死了, 他还活着。 有的人 骑在人民头上:呵,我多么伟大! 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头,想“不朽”; 有的人 情愿作野草, 等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活; 有的人 他活着为了多数人
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  • 【北师大版】高中语文必修一 第三单元 往事悠悠 《呐喊自序》随堂训练
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  • 《呐喊自序》随堂训练1.下列加点字的注音有误的一项是( )。A.丝缕(lǚ ) 奚落(xī) 柜台(guì ) 排斥(chì)B.幼稚(zhì) 慰藉(jiè) 喝彩(hè ) 愤懑(mèn)C.振臂(bì) 慷慨(kǎi) 槐树(huái )
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  • 【北师大版】高中语文必修一 第三单元 往事悠悠 《呐喊自序》教案
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  • 《呐喊自序》 教案3??????????????????????????鲁??迅 一、教学目的: ??1.学习本文围绕中心,按时间顺序组织材料,选择典型事例反映思想发展过程,以及夹叙夹议的写法。 ??2.了解鲁迅写作《呐喊》的缘由,学习鲁迅不断追求真理,探索救国救民道路的革命精神。 二、教学重点、难点: ??1.重点:?抓住作者介绍《呐喊》这条线索,理清脉胳。 ??2.难点:?通过作者的历程
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  • 【北师大版】高中语文必修一 第三单元 往事悠悠 第7课《呐喊》自序课件 (32ppt)
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  • * 第7课 《呐喊》自序 诗海探珠 送韩十四江东觐省        杜 甫 兵戈不见老莱衣, 叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹, 君今何处访庭闱? 黄牛峡静滩声转, 白马江寒树影稀。 此别应须各努力, 故乡犹恐未同归。 【赏析】 这首诗是诗人在成都附近的蜀州白马江畔送韩十四去江东探亲时写的,在深沉的别情中表现出忧国忧民的百结愁畅。诗歌首联“兵戈不见老莱衣,叹息人间万事非”写战乱导致生灵涂炭,“万事
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  • 2呐喊检测2答案
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  • 名著阅读·《呐喊》检测之二 班级 姓名 一、判断题:(45分)1. 阿Q的精神胜利法产生的原因主要有两个:一是鸦片战争后统治阶级失败主义的毒害,二是被压迫被剥削的农民阶级安于现状和宿命论思想的影响。 2. 精神胜利法是阿Q性格的主要特征,这也是阿Q觉悟低的重要原因。阿Q不满别人的
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  • 1呐喊检测之一(答案)
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  • 名著阅读·《呐喊》检测之一 班级 姓名 一、判断题:(30分)1. 在《呐喊·自序》中,鲁迅用“铁屋子”比喻黑暗顽固的旧中国、旧社会;用“熟睡的人们”比喻当时“愚弱的国民”,用“大嚷”来比喻通过宣传使一些较为清醒的人提高觉悟。2. 《狂人日记》发表于1918年4月第四卷第5号《新青年》上,是我国第一部真正意义上
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  • 北师大版高一语文《呐喊自序》教案
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  • 学习目标:了解鲁迅的思想发展过程      理解写作《呐喊》的缘由及命名为“呐喊”的原因 学会从关键的词句入手分析解决问题 学习重点:小说集命名为“呐喊”的含义 学会从关键词句入手分析解决问题 一、导入新课:[来源:学优gkstk] 现代社会信息量特别巨大,知识浩如烟海,我们在获取知识的时候必须有所选择,不可能把每一本书都看一遍,要想了解一本书的内容,就要看书前面的序言,序言有的是
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