长城教学设计6篇

已有.人查看过本文标签:长城北京城墙发布时间:2018-03-12100%好评.人参与打分

长城教学设计(1):

教学目标:

1.认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,透过朗读表达出长城的雄伟气势。

3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学重难点:了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。[由整理]

教学过程:

一、出示图片,激发兴趣

1、师:上课之前先请同学们欣赏这一组图片。多媒体出示长城的图片。

2、学生欣赏图片,师导入新课:这就是闻名中外的长城,象征着中华民族的长城,华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到明代,从明代到此刻,千百年的岁月过去了,历史的硝烟已经散尽,但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。

这天我们从图片中领略了它的风采,请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。

3、学生说感受。(美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等)

师过渡:长城就是以其雄姿和壮美,深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一齐走近――(长城),了解――(长城)。

4、板书课题。

师:作者眼中的长城又是怎样的呢?请同学们打开课本,翻到――82页。

二、初读感知

1、自由朗读课文,一边读,一边用心感受,你能够把你的感受写在旁边,这就是批注。要养成不动笔墨不读书的好习惯。

2、指名分段读课文(4个人),正音。

师:谁愿意站起来为大家朗读这篇课文?

师:看来预习很成功,4个同学都读得很流利。那作者眼中的长城是怎样的呢?课文中有一句十分概括的话,找到了吗?

3、指名学生交流。

师出示最后一段话:

“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

师:这句话中有两个新语(描红:气魄雄伟、奇迹),指名学生读准确。

自由读句子,你比较关注哪个词语?

气魄雄伟写出了长城的特点,气势长城教学设计6篇长城教学设计6篇。工程,可见十分浩大,不是一两天能完成的。世界,不仅仅仅是中国,可见长城威名远播,世界闻名。奇迹同上。

师:读懂一句话能够从关键词语入手,这是我们读书的一种方法。

过渡:为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?

三、细读品味,积累语言。

1、请同学们再来读课文,划出相关的段落或句子。

师:谁先来与大家分享你的收获?

2、交流。

(1)品“长”,感悟气势。

①指名学生读句子说感受,师出示句子:

远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。

师:读了这句话,你有什么感受?

◆长

从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长?

一万三千多里,同学们,你明白多长吗?二十年前,有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里,用了整整五百零八天。长吧,来读出你们的惊叹吧,就读“长”的这句,指名读,齐读。

我们的操场一圈有二百米,而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈,长吗?来再读长城教学设计6篇文章长城教学设计6篇出自http://www.gkstk.com/article/wk-78500002188099.html,转载请保留此链接!。真是名副其实的万里长城。一齐读。

(出示图片)一万三千多里,长城从东头的山海关,经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关,横贯9个省市,基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它:前不见头,后不见尾。(出示)齐读词语。再读句子。

◆气势

请看,这是一张长城远景图。从远处看长城,除了感觉长,还有什么特点?(弯弯曲曲、连绵起伏)

你们看,长城是曲曲折折,起起伏伏,随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭,它就直冲云天,遇到低矮的峡谷,它就俯冲直下。它时而盘旋,时而笔挺,这样的姿态作者用了一个什么词?(描红蜿蜒盘旋)十分正确,齐读词语,读出它的意思。

像一条巨龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间,多有气势啊!谁愿意来读读第一段?就读出这种美,这种气势。齐读。(不错,美中有气势。)

②、回归“奇迹”。

这样美而又有气势的长城,让我们情不自禁地发出了这样的感叹――齐读“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

过渡:我们继续交流,文中还有哪里能够说明长城是个奇迹?

(2)品结构,感受巧妙。

①指名读句子说感受。(长城的高大坚固;宽)

师:是呀,长城是用巨大的条石和城砖筑成,而且五六匹马能够并行,足以看出它的高大坚固。

(齐读这部分)这一段,作者还向我们介绍了长城的构造。

看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些部分?圈出来。(垛子、瞭望口、射口、城台)

②请同学们细读第二段,在83页的上方的插图中找一找,标一标。

③出示长城近景图长城教学设计6篇教案。这是长城的近照,谁上来指着图片向大家介绍长城的结构呢?(指名板演)评:真会读书!你已经读懂了长城的构造了。

④想象一下,在战争中,这样的设计有什么作用呢?(城墙高,易于防守;垛子高,躲在后面安全;城台能够让士兵养足精神等)

这样的设计让你们感受了什么?(巧妙,古代劳动人民的智慧)

师:长城用它独特而巧妙的设计,高大而坚固的身躯,一次次地抵御了外族的侵略,保卫了祖国的领土,真正地做到了“一夫当关,万夫莫开”。像这样的设计在世界上是绝无仅有的。当你明白这些的时候,你想说点什么?

⑤回归“奇迹”。

让我们在此由衷地赞叹――齐读“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

四、总结升华

1、(出示图片)长城不仅仅震撼着我们,也震撼着全世界

凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。

出示:

设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!(以色列前总理拉宾)

只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!(美国前总统尼克松)

同学们,应对这巍然屹立的万里长城,此时此刻,你心中肯定有千言万语。就让这千言万语汇成一两句话写下来。

2、出示句式,学生配乐写话。

长城,。

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